Полезная прогулка в детском саду

Описание:
В этой статье рассказывается о проведении прогулок в ДОУ. Перечисляются теоретические основы проведения прогулок в ДОУ, задачи, приемы, виды, типы, структурность, временной промежуток и выносной материал, используемый для прогулок с детьми. Этот материал (статья) будет полезен прежде всего воспитателям в ДОУ, т. к. прогулки в детских садах проводятся ежедневно. Воспитатели разных возрастных групп могут воспользоваться этой статьей, подчеркнуть что-то полезное для себя и конечно же для своих подопечных!

Содержание Образовательной Программы согласно ФГОС должно обеспечивать формирование и развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и содержать следующие образовательные области:
• социально-коммуникативное развитие
• познавательное развитие
• речевое развитие
• художественно-эстетическое развитие
• физическое развитие
Интегрирование данных областей в образовательном процессе совершается в течение всего дня в детском саду. Правильная организация прогулок в ДОУ позволяет правильнее осуществить детские потенциальные и творческие проявления.
Теоретические основы проведения прогулок в ДОУ
Перед выходом детей на прогулку воспитатель осматривает территорию участка на предмет соответствия требованиям безопасности в соответствии со своей должностной инструкцией. Перед выходом на прогулку работники Учреждения, занятые одеванием детей должны следить, чтобы дети не оставались долго одетыми в помещении во избежание перегрева. Следить за исправностью и соответствием одежды и обуви детей микроклимату и погодным условиям.
Запрещается:
• Оставлять детей одних, без присмотра работников Учреждения;
• Использовать в детских играх острые, колющие, режущие предметы, сломанные игрушки.
• О каждом несчастном случае с ребенком воспитатель должен немедленно возвестить руководителя, родителей, при необходимости при-влечь медицинский персонал для оказания первой медицинской помощи. При необходимости организовать доставку ребенка в отделение скорой помощи.
В соответствии с требованиям СанПиН, воспитанники должны проводить на свежем воздухе 3–4 часа ежедневно (за исключением тех дней, когда погодные условия сокращают время прогулки либо мешают проведению занятия на площадке). Проведение прогулок должно опираться на здоровьесберегающие виды деятельности, должно происходить закаливание. После интенсивной физической деятельности, занятия на свежем воздухе следует начинать в спокойном темпе, и наоборот ,после творческих занятий, планируются активные физические упражнения. Во время прогулки ,должна происходить мотивация к различным видам деятельности. В нормативных документах указано 10 основных видов деятельности для дошкольного обучения:
• игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры);
• коммуникативная (общение, взаимодействие со сверстниками и взрослыми);
• трудовая;
• познавательно — исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними);
• восприятие художественной литературы и фольклора;
• самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
• конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал
• изобразительная (рисование, лепка, аппликация)
• музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально — ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
• двигательная (овладение основными движениями)
Задачи прогулок
• Развитие мыслительных способностей. Ребята учатся самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, строить выводы.
• Воспитание бережного отношения к природе, любви к родному краю.
• Развитие наблюдательности, познавательной активности, поисково-исследовательской деятельности, любознательности .
• Познавательная, расширение знаний об окружающем мире: явлениях природы, животном и растительном мире.

источник

ольга игнатенко
Полезная прогулка

Тема моего вытупления сегодня – «Полезная прогулка»

«Ура, прогулка!»

— подобные детские возгласы педагоги слышат ежедневно, что неудивительно. Ведь для воспитанников в радость вдоволь побегать, попрыгать и поиграть. Однако творчески работающие воспитатели знают, что у каждой прогулки с детьми свои цели и задачи, решение которых не может ограничиваться только выходом из помещений ДОУ на прилегающую территорию. Кроме того, организация прогулок разных видов предполагает соответствующую подготовку и соблюдение нормативных требований. Давайте их вспомним!

Основные задачи прогулки:

Развивает умственные способности и наблюдательность.

Дает возможность знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, трудом взрослых.

Удовлетворяет естественную биологическую потребность ребенка в движении.

Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми.

У детей вырабатывается двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

На прогулке решаются задачи умственного, нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания.

Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

Для того чтобы прогулки были разнообразными и интересными для детей, воспитатели ежедневно планируют их содержание, включая образовательную составляющую и самостоятельную деятельность дошкольников.

Педагог планирует прогулку с учетом множества факторов: погодных условий, возраста детей, их познавательных интересов, имеющегося материала, тематики предыдущей образовательной деятельности. Также необходимо предусмотреть возможность оздоровительного эффекта в физическом и психическом плане. Правильно организованная прогулка — это наиболее доступное средство закаливания детского организма. Ведущей игровой деятельности ребенка, посредством которой он познает мир и органично развивается, на прогулке отводится особая роль.

Структура прогулки:

2. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.

3. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.

5. Самостоятельная игровая деятельность.

Последовательность проведения прогулок зависимости от:

— от предшествующей деятельности детей

-от индивидуально-возрастных особенностей детей

-от познавательных интересов детей.

Виды прогулок в детском саду

• на территории участка детского сада;

• за пределами территории детского сада (возможны в старших группах, на небольшие расстояния) .

• традиционная, включающая в себя трудовую деятельность детей (уборка листьев, снега и т. д., подвижные и тихие игры и т. д. ;

• тематическая: состоящая из наблюдений и бесед на конкретную тему (животные, облака, деревья, городской транспорт и т. д., может представлять собой уличную театральную постановку, квест с преодолением несложных препятствий – требует заранее подготовленного сценария;

• целевая: организованный выход за пределы территории детского сада, на небольшое расстояние

В ходе прогулки возможно интеграция различных образовательных областей, таких как

«Художественно – эстетическое развитие»

Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он строится в виде деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки связана с любым из видов детской деятельности (игровым, коммуникативным, трудовым, двигательным, познавательно-исследовательским, музыкально-художественным, продуктивным) без жесткой ее регламентации.

Прогулка — это не только важный режимный момент, но и замечательный способ развития речи ребёнка.

Воспитание правильной и чистой речи у ребёнка дошкольника – одна из важных задач в общей системе работы по развитию речи в детском саду. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими: он может понятно выразить свои мысли и желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, неясная речь ребёнка весьма затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжёлый отпечаток на его характер. В 6-7 лет, а иногда и раньше, дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся молчаливыми, замкнутыми, застенчивыми, а некоторые и раздражительными. Человек с плохо развитой речью становится инвалидом в современном обществе. Большую часть времени ребенок проводит в детском саду. Поэтому нас, как воспитателей, в первую очередь волнует проблема развития речи детей.

Территория нашего детского сада большая и разнообразная: здесь растут берёзы, дубы, клёны, тополя, черёмуха, сирень, липа, каштаны, ели, разные виды кустарника. В тёплое время года клумбы пестрят различными цветами. Имеется огород. Выход на прогулку мы начинаем со слов восхищения: «Обратите внимание, дети, какой прекрасный сегодня день!» На прогулках дети отмечают все, что они видят вокруг себя и стараются выразить свое впечатление словами, а мы должны им в этом помочь.

Березка стройная, белоствольная, зеленая, кудрявая.

Елочка пушистая, колючая, зеленая, пахучая.

Муравей маленький, юркий, трудолюбивый, муравьи дружные.

Облака воздушные, кучерявые, пушистые, белые.

Осенью отмечаем, что солнышко обманчивое, нежаркое, листья на деревьях золотые, пурпурные.

Осень золотая, яркая, разноцветная, теплая, сухая.

Рассматривая листья с разных деревьев, называем их: кленовый, березовый, дубовый, липовый, осиновый, тополиный. Совершая экскурсию по территории детского сада, закрепляем родительный падеж множественного числа: »На нашем участке растут две березы, а там нет берез», »Какие стройные тополя на соседнем участке, а у нас нет тополей» и т. д. Образование и употребление родственных слов, например, показываем детям лист, а они подбирают родственные слова: осиновый листок, лиственный лес, березовый листочек, пушистая лиственница, осенний листопад.

Во время прогулки я с детьми наблюдаю за окружающим и спрашиваю их о том, какое небо, какой снег на участке, какие листья лежат на земле и т. п. Стараюсь побудить детей слушать и слышать взрослых, задавая вопросы типа: »Кто больше придумает слов об осени? », »Кто точнее скажет о кошке, гуляющей на участке? », »Кто больше назовет перелетных птиц? (деревьев, цветов и пр.) »

Дети с удовольствием работают на огороде детского сада, ухаживают за овощами, собирают урожай. При этом расширяются знания детей, пополняется их словарный запас. Одновременно веду работу по закреплению ранее поставленных детям звуков. Так собирая морковь, можно закрепить звук »щ», читая шутилку:

Большую морковку зайчишки тащили

Они от морковки чуть – чуть откусили,

Потом захотелось еще откусить,

Потом уже нечего было тащить.

Осенью во время листопада заучиваем стихотворение, в котором закрепляем произношение

Сильный ветер свистит, словно всем говорит:

С наступлением зимы тоже очень хорошо использовать стихи, потешки, загадки для закрепления произношение звуков.

Детям очень нравится слушать стихи русских поэтов о природе. Слушая, дети определяют, когда это бывает: в начале, середине или конце сезона, стараются повторить некоторые строки. Таким образом мы учим детей видеть прекрасное вокруг нас, пополняем их словарный запас красивыми эпитетами, определениями.

Задачу развития речи и побуждению к этому через поощрение можно выполнять посредством наблюдения на прогулке за трудом взрослых, прохожими. Здесь место и для беседы о людях труда, которые построили красивый дом или посадили цветы. Надо беречь чужой труд. Дети рассказывают, кем работают их родители, гордятся ими.

Вспомните, как загораются глаза у детей, какое нетерпеливое ожидание чего-то приятного, радостного светится в них, когда вы говорите: «А сейчас мы с вами, ребята, поиграем в одну интересную игру!» Здесь даже не нужно быть тонким психологом, чтобы понять, какое громадное и особое место занимает игра в жизни ребенка

Начинаем играть. Дети, не задумываются над тем, что предоставленная им возможность рассказать правила игры, похвала или поощрение за правильный рассказ в виде желаемого положения в игре (водящий, первый, лучшее место и т. д.) – это тоже развитие их речи. Вот игра «Кто ушел?» Ребенку просто необходимо назвать товарища, который ушел из его поля зрения. Если водящий затрудняется, дети подсказывают: «А у него белый шарф» и т. д. Подобная игра «Узнай по описанию». Ведущий ребенок, глядя на своих товарищей описывает кого-либо. Водящий ребенок должен отгадать, кого он описывает и назвать имя. А такая игра, как «У медведя во бору» заставляет проговаривать слова, вызывает бурю эмоций и, опять же — формирует четкую речь, закрепляет произношение звука «р»

Условия игры: Дети произносят стихотворение

Есть такая замечательная игра «Лохматый пёс»:

Громко и весело повторяют дети такие слова. Ребенок, изображающий пса, проявляет характер: некоторые сразу же бросаются за детьми, чтобы поймать одного из них и усадить на свое место, другие проявляют артистические способности – то делают вид, что крепко спят, то тихонечко скулят, то рычат, гавкают. После игры можно привлечь детей к обсуждению её результатов, оценке своего поведения и своих товарищей.

Очень нравится детям играть на прогулке в речевые игры:

Для обогащения речи именами прилагательными.

Мяч какой? – большой, маленький, круглый, резиновый, упругий, красный, кожаный.

Игра для увеличения запаса глаголов.

Что может делать собака? – лаять, ходить, бегать, кусаться, сторожить, охранять, кушать, рычать… .

Назови ласково (также можно играть с мячом)

Например: птица — птичка, кошка — кошечка и т. д.

Включение в речь союзов и предлогов делает речь плавной, логичной, цельной. Развивайте эту способность у ребёнка, рассуждая и отвечая на вопросы:

На улице много луж, потому что…

Почему ты одел тёплую куртку? и т. д.

Во время сюжетно-ролевых игр дети совершенствуют диалогическую речь, развивают навыки монологической речи. Овладение монологической речью – одна из главных задач речевого развития дошкольников, так как она вбирает в себя развитие всех сторон речи – лексики, грамматики, фонетики. Во время сюжетных игр у детей идет опосредованное общение через игрушку.

Перед каждым воспитателем детского сада стоит задача — создать дружный организованный коллектив, научить детей играть. Сюжетно- ролевая игра—как средство эмоционального, познавательного и коммуникативного развития дошкольников.. Правильная организация сюжетно- ролевых игр помогает детям становиться коммуникабельными, доброжелательными.

Игры могут быть разные: это и простые в «Дочки- матери», «Семья», «Ты — врач, а я доктор»…., сложнее: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская»… Все сюжетно- ролевые игры можно проводить и на прогулке. Конечно, нужно ориентироваться на время года. Такие игры, как «Больница», «Парикмахерская», «Почта», лучше проводить в теплое время года, когда аттрибуты можно вынести на улицу. На прогулке можно организовывать сюжетно- ролевые игры с исследовательским направлением. Что это значит? В ходе игры дети должны что-то новое узнать, сами до чего-то догадаться. Например, сюжетно-ролевая игра в зимнее время «Путешествие в лес».Заранее назначаются дети зайчиком, медведем, лисой, птичками так, чтоб другие дети не заметили. Воспитатель берёт на себя роль экскурсовода (для детей это сложно, проходим по участку и встречаем по очереди «зверюшек» и «птичек». Во время встречи беседуем, как им живется в лесу, чем они питаются. Дети принимают активное участие в беседе, жалеют лесных жителей. В ходе игры дети делятся знаниями, узнают больше, кто из зверей как зимует. Такие игры помогают развивать речь, расширяют словарный запас детей. Любая сюжетно-ролевая игра на прогулке обязательно многому научит детей, если воспитатель правильно спланирует ее и поставит нужные задачи. Самое главное – умело руководить игрой, ненавязчиво что-то предлагать, уводить грамотно от неправильных решений и выводов.

Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется. При этом учитываются рекомендации узких специалистов. Это может быть отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

И еще один вид деятельности на прогулке, не прописанный в методических пособиях и санитарных нормах — это ОБЩЕНИЕ.

Просто усадите детей рядом, расскажите какую-нибудь историю, задайте по ней вопросы. Рассмотрите книжки о природе, профессиях, покажите наборы картинок. Распросите, что дети больше всего любят, как собираются проводить выходные.

Поверьте, иногда живое общение, интерес к рассказам ребенка могут быть ему приятнее и уместнее, чем даже самые увлекательные игры.

Повседневное общение даёт воспитателю возможность обогащать словарь детей. Например, во время ежедневного одевания и раздевания с детьми разговаривают о том, что они надевают или снимают, какого цвета одежда, из какого материала она сшита, а также о других внешних признаках: мягкая, пушистая, полосатая, длинная, тёплая, новая и т. д.

Например: дети, молча, одеваются на прогулку. Воспитатель рассказывает обо всём, что они надевают: «Сначала дети надевают брюки. Они разные. У Саши — зелёные, у Никиты — синие, у Маши — коричневые,. У Жени ботинки со шнурками, а у Ани — с ремешком, у Кати — сапоги,.»

Чем еще привлекательны прогулки для развития речи — так это тем, что речевые ситуации, во время которых активно обогащается словарный запас детей, возникают совершенно естественно, по мере того, как тот или иной предмет попадает в поле зрения ребенка.

Таким образом, правильная организация и проведение прогулки способствует не только укреплению здоровья и развитию двигательной активности детей, но и является самым действенным средством развития речи ребенка.

источник

Чем полезна прогулка для ребенка?

Прогулка в жизни ребенка занимает важное место. Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребенок учится общаться со сверстниками, также прогулка имеет оздоровительное значение. Чтобы прогулка приносила только радость, необходимо знать, как одевать ребенка по погоде. В противном случае перегрев или переохлаждение могут привести к различным заболеваниям, а иммунитет ребенка будет подвергаться постоянным испытаниям.

Летом одежда должна быть из легких тканей, хорошо впитывающих и легко отдающих влагу.
Ребенок легко перегревается и переохлаждается, поэтому ему нужно создать состояние теплового равновесия, которое достигается правильно подобранной одеждой. Последнее особенно важно, если ребенок, гуляя, много двигается.

Не забывайте и о том, что двигательная активность детей на прогулке значительно выше, чем у взрослых. Поэтому одевайте ребенка так, чтобы, если жарко, вы могли что-то снять или если наоборот прохладно, возьмите с собой какую-то кофточку.

Выбирая детскую одежду, ориентируйтесь на то, чтобы ребенок на прогулке не был стеснен в движениях, чтобы ему было удобно бегать, прыгать, подниматься после падений, крутить головой. Детская одежда должна быть не только красивой, но и удобной и практичной!Как же все-таки одевать ребенка летом, осенью, зимой? Существует очень простая система, но не многие о ней знают. Называется она «один – два – три». Расшифровывается она достаточно просто: прогулки с детьми летом сопровождаются одним слоем одежды, весной и осенью двумя, ну а зимой одевают три слоя одежды. Прогулки с детьми летом старайтесь устраивать не в самую жару, но и выходя на улицу утром и вечером на улице достаточно жарко. Поэтому выбирайте дышащие ткани, лучше всего хлопчатобумажные. Не поддевайте майку, достаточно будет тоненькой футболки или сарафанчика. Под сандалики надевайте тоненькие льняные носочки. Без носков ребенок может натереть ножки.

Прогулки с ребенком должны быть каждый день и в любую погоду. Вас не должны пугать ветер, дождь, холод или жара. Ребенок должен со всем этим сталкиваться, чтобы в дальнейшем не возникало «сюрпризов» в виде простуды при первом же ветре и прочего.

Если ребенок посещает детский сад, то у него должен быть второй комплект одежды «групповой» и «прогулочный».
Плюсы прогулок можно выделить в отдельный список:
1. Солнечные лучи во время прогулки помогают выработке в организме витамина D, который необходим для полноценного усвоения кальция в организме. Следовательно, прогулки также являются профилактикой рахита.
2. Улучшают кровообращение в легких, способствуя, таким образом лучшему снабжению кислородом тканей и органов.
3. Если у ребенка легкий насморк прохладный воздух будет способствовать разжижению слизи.
4. Прогулки расширяют кругозор ребенка.
5. Способствуют созданию и укреплению эмоциональной связи между ребенком и родителями.
6. Развивают физические навыки. Если ваш ребенок уже умеет ходить, поощряйте его к ходьбе, бегу.
7. прогулка на свежем воздухе улучшает аппетит.
8. Способствуют хорошему сну вашего ребенка.
9. Помогают ребенку социально адаптироваться. Ведь во время прогулки в парке, на детской игровой площадке вы можете встретить других маму или папу со своим чадом, которое будет не прочь поиграть с вашим ребенком.
10. Ребенок получает положительные эмоции во время прогулки.

источник

МБДОУ «Шухободский детский сад комбинированного вида»

Обобщение опыта педагогов разновозрастной группы 5-8 лет

Тема: «Полезная прогулка. Детский сад и семья вместе»

Воспитатели: Разумова В.Н., Бурнова А.В.

1 слайд – Название презентации «Полезная прогулка».

2 слайд – Чтобы прогулка с детьми стала полезной , познавательной и развивающей в первую очередь нужно создать для этого условия, т.е. участок и прогулочная веранда должны быть оборудованы всем необходимым. ФГОС ДО: 3.3.4.Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: — игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); — двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; — эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; — возможность самовыражения детей.

На месте нашего участка прежде был пустырь. Мы начали его благоустраивать с осени 2012 года, т.е. участок существует 4-й год . Оформить и оборудовать его нам помогли родители.

3 слайд – В первую очередь мы занялись озеленением участка и территории детского сада. Родители с детьми активно нам в этом помогали.

4 -5 слайд – К строительству и установке необходимого оборудования мы привлекли пап наших воспитанников. На слайдах отражена постройка паровоза, который наши дети очень любят.

6 слайд – На данном слайде строительство кораблика, дети используют его в сюжетных играх.

7 слайд – На слайде наша веранда. Если требуется что-то прикрутить, укрепить, починить – в этом тоже помогают папы. При этом привлекают к помощи и детей, демонстрируя им пример трудолюбия.

8 слайд – Здесь представлено нестандартное оборудование для игр и экспериментирования с водой — придумали педагоги, помог осуществить папа Елисея. Некоторые родители приняли эту идею на заметку и сделали подобный стенд дома.

9 слайд – На нашей веранде много различных дидактических игр. Некоторые из них сделаны нашими родителями из бросового материала. Например, шашки «Божьи коровки» и игра-ходилка «Морское путешествие».

10 слайд — «Находилки» или «Искалочка» – игровые задания, знакомят детей с окружающим миром, развивают внимание, зрительную память, умение

ориентироваться, навыки чтения. Поиграть и найти в окружающей обстановке предметы, изображённые на карточках можно на участке или по пути домой вместе с родителями.

11 слайд – На слайде наш участок в сегодняшнем его виде.

12 слайд – Результат сотрудничества детского сада и семьи-победа в районном конкурсе «Полезная прогулка».

13 слайд – Наши родители не только помогают нам, педагогам, создавать условия для познавательной и полезной прогулки, но и являются активными участниками образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО:

3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста предполагают: . 5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования, непосредственного вовлечения их в образо-вательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проек-тов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

14 слайд — Наиболее интересные формы организации детей на прогулке и сотрудничества с родителями, которые используются в нашей группе и о которых пойдёт речь далее представлены на слайде: — проект «Пчёлкин огород»; — художественное творчество, творческие мастерские для родителей; — акция «Покормите птиц зимой»; — походы и экскурсии; — участие в праздниках и мероприятиях;

15 слайд – Проект «Пчёлкин огород». Это долговременный проект, который начался в нашей группе в марте с огорода на подоконнике (когда к нам на занятие приходила бабушка наших девочек Насти и Алины и рассказала детям, как разбудить семена). После того, как наши семена проросли, дети решили посадить нашу рассаду на улице. Когда мы с детьми решили сделать огород на нашем участке, то организовали трудовой десант. Родители помогли нам навозить земли для будущих грядок, сделать некоторые посадки: цветы, деревья.

16-19 слайд – Работа детей в огороде. Делаем посадки, ухаживаем, наблюдаем. Снимаем урожай с грядок. А родители помогают рассадой и семенами (редис, горох, лук). Выращеной рассады помидоров оказалось так много, что каждый из детей получил «домашнее задание»: посадить помидорчик дома в теплице, ухаживать и наблюдать за ним.

20 слайд – Дети в нашей группе очень творческие. Любят занятия по рисованию, конструированию, лепке. Поэтому в тёплое время (начало осени, май-июнь) мы, педагоги стараемся выносить занятия по художественному творчеству и труду на улицу. И даже зимой создаём для этого условия (например рисование на мольберте, рисование из пульверизатора на снегу и т.п.)

21 слайд — Результатом нашего творчества даже стала в прошлом, 2014 году победа на конкурсе «Осенние фантазии» в номинации «Необычное в обычном», группа предоставила наибольшее количество разнообразных работ на конкурс.

22-23 слайд – На наши творческие мастерские мы приглашаем родителей. На слайдах изготовление бабочек и пчёл из бросового материала, конструирование куколок из природного материала, поделки из овощей.

24 слайд – Акция «Накормите птиц зимой». Наша группа уже два года подряд участвует в акции Дарвинского заповедника. Хочется поделиться своим опытом. В первый год был объявлен конкурс кормушек, а процесс изготовления одной из них папа Арсения продемонстрировал детям в группе.

25-26 слайд – Кормушки были размещены на участке и на балконе рядом с группой. Дети под руководством воспитателей и самостоятельно наблюдали за птицами на кормушках, приносили из дома различный корм, подкармливали птиц.

27 слайд – На следущий год мы не ограничились одной подкормкой птиц зимой, а уже осенью предприняли несколько экскурсий с целью заготовить для них корм. Так как осень была богата различными ягодами, то рацион птиц осенью 2014-зимой 2015 года был очень разнообразен. Родители детей также приносили семена посолнечника, крупы, сало для синиц.

28 слайд – На слайде представлены наши дипломы — оба года участия в акции группа занимала 3 место.

29 слайд – Но наши наблюдения за птицам не ограничиваются только зимним периодом. Однажды к нам во время вечерней прогулки пришёл папа Насти, но не один, а с совёнком. Он рассказал детям его историю. Оказалось, что семья Насти подобрала совёнка и выходила его. Когда тот выздоровел окончательно они его выпустили. Но совёнок иногда навещает выходившую его семью. Дети и родители, приходящие за детьми были в восторге.

30 слайд – Однажды мама одного из наших детей, придя утром в детский сад обнаружила запутавшегося в траве дятла. На помощь были призваны дети нашей группы, они оказали необходимую помощь и дятел благополучно улетел.

31 слайд – Ёщё одна интересная форма организации прогулки-это походы. Походы стали у нас в детском саду традицией, проводит их наш инструктор по физической культуре Лапина Е.А. Всегда в походах нас сопровождают родители. Папы разжигают костёр в лесу, жарят для детей хлеб, рассказывают интересные истории. Но по пути на заветную поляну детям встречаются различные персонажи, роли которых тоже исполняют наши родители. Прогулка проходит очень весело, дети всегда с нетерпением ждут, когда мы пойдём в поход и заранее к нему готовятся.

32 слайд – Дети нашей группы очень любят ходить на экскурсии. Родители, когда есть возможность сопровождают нас и даже выступают в роли экскурсовода.

33 слайд – Мы постоянно приглашаем семьи наших воспитанников поучаствовать в различных мероприятиях. Например, как хорошо, когда вместе с детьми делают утреннюю гимнастику их родители. На слайде фотографии с фестиваля утренней гимнастики, где наша группа выступала с «Пчелиной зарядкой», мамы подготовили замечательные костюмы пчёл и пришли «поболеть» за своих «пчелят».

34 слайд – Очень здорово, когда в утренней гимнастике вместе с детьми принимают участие и их родные и близкие люди. Сразу повышается настроение и хочется свернуть горы!

35 слайд — Как я уже упоминала раньше, наши родители часто исполняют роли в различных мероприятиях группы и детского сада. Мне бы хотелось упомянуть папу одного из наших воспитанников. Он замечательно играет роли на праздниках, с удовольствием трудится, участвует в занятиях, всегда отзывается на просьбы воспитателей о помощи и даже сам её предлагает. Хочется пожелать всем педагогам побольше таких родителей в группе, с которыми приятно сотрудничать.

36 слайд – Мониторинг участия семей воспитанников в создании условий и участии в прогулках за 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 уч.годы.

37 слайд – Уровень активности родителей воспитанников за три учебных года с 2012 по 2015 (участие и создание условий для полезной познавательной прогулки).

источник

Прогулка в жизни ребенка занимает важное место. Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребенок учится общаться со сверстниками, также прогулка имеет оздоровительное значение. Родители понимают, что ребенку нужно гулять как можно больше. Од нако не все знают о значении прогулки для детей.

Прогулки на свежем воздухе важны для каждого человека, и особенно для детей. Они позитивно влияют на здоровье и эмоциональное состояние крохи. С их помощью можно улучшить состояние организма в целом. В первую очередь во время пребывания на свежем воздухе легкие очищаются от аллергенов и пыли, благодаря этому улучшаются функции верхних дыхательных путей и слизистой носа. Прогулка является надежным средством укрепления здоровья и профилактики утомления. Пребывание на свежем воздухе положительно влияет на обмен веществ, способствует повышению аппетита, усвояемости питательных веществ, особенно белкового компонента пищи. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливани я детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Наконец, прогулка — это элемент режима, дающий возможность детям в подвижных играх, трудовых процессах, разнообразных физических упражнениях удовлетворить свои потребности в движении. Если прогулка хорошо и правильно организована, если она достаточна по длительности, дети реализуют в ней около 50% суточной потребности в активных движениях. Сокращение времени пребывания на воздухе создает дефицит движений. Также прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д Прогулки решают не только воспитательные, но и оздоровительные задачи. Прогулки с ребенком должны быть каждый день и в любую погоду. Вас не должны пугать ветер, дождь, холод или жара. Ребенок должен со всем этим сталкиваться, чтобы в дальнейшем не возникало «сюрпризов» в виде простуды при первом же ветре и прочего.

Плюсы прогулки:

• повышает приспособляемость и работоспособность организмов и систем растущего организма;
• содействует закаливанию организма, профилактике простудных заболеваний;
• формирует здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее двигательное поведение;
• формирует правильные навыки выполнения основных движений, важных элементов сложных движений;
• идет ускоренное развитие речи через движение;
• воспитывает положительное отношение к природе, чувство ответственности за состояние окружающей среды и природы в целом;
• развивает способность отмечать и производить первичный анализ сезонных изменений в жизни окружающей среды.

Каждый ребенок должен как можно больше бывать на свежем воздухе – это совершенно необходимо для его здоровья. Прогулка – это замечательное время, когда взрослый может постепенно приобщать малыша к тайнам природы – живой и неживой, рассказывать о жизни самых различных растений и животных. Это можно делать везде и в любое время года – во дворе городского и сельского дома, в парке, в лесу и на поляне, возле реки, озера или моря. Гуляйте больше со своими детьми и получайте от прогулок как можно больше удовлетворения.

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.

источник

Консультация : « Значение прогулки в ДОУ»

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среду, особенно к простудным заболеваниям.

На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными , смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается мышечный тонус.

Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте и т.д.. Из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у них интерес, ряд вопросов, на которые они стараются найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей.

Прогулки дают возможность решать задачи нравственного воспитания . Воспитатель знакомит детей с родным городом, его достопримечательностями, с трудом взрослых, которые озеленяют улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги. При этом подчеркивается коллективный характер труда и его значение : все делается для того, чтобы нашим людям жилось удобно, красиво и радостно. Ознакомление с окружающим способствует воспитанию у детей любви к родному городу. Малыши трудятся в цветнике – сажают цветы, поливают их, рыхлят землю. У них воспитывается трудолюбие , любовь и бережное отношение к природе. Они учатся замечать ее красоту. Обилие в природе красок , форм, звуков, их сочетание, повторяемость и изменчивость, ритм и динамика – все это вызывает даже у самых маленьких радостные переживания.

Правильное организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. Для пребывания детей на свежем воздухе отводится примерно до четырех часов в день. Летом это время значительно увеличиваются. Режим дня детского сада предусматривает проведение дневной прогулки после занятий и вечерней.

2. Участок детского сада и его оборудование.

Для осуществления задач всестороннего развития создается участок на территории детского сада для организации разнообразной деятельности детей. Большое значение имеет озелененный, в соответствии с педагогическими и гигиеническими требованиями спланированный и оборудованный участок . Желательно, чтобы каждая возрастная группа располагала отдельным участком, отгороженным от других групп кустарником. На этом участке выделяются места для проведения подвижных игр и развития движений детей (ровная площадка), для игр с песком, водой, строительным материалом, для творческих игр и игр с различными игрушками.

На участке должно быть оборудование для развития движений : заборчики для лазанья (трехгранные, четырехгранные и шестигранные), бревно для упражнения в равновесии, горка, инвентарь для упражнений в прыжках, метании. Все это должно иметь привлекательный вид , быть прочным, хорошо обработанным, закрепленным и соответствовать возрасту и силам детей. Кроме постоянного оборудования , на площадку выносят игрушки , пособия в соответствии с намеченным планом работы. Игровые площадки заканчиваются дорожками, по которым дети могут кататься на велосипедах. Помимо игровых площадок необходимо иметь закрытые беседки от дождя и солнца. В зимнее время на участке следует устроить горку , ледяные дорожки и снежные сооружения.

3.Подготовка детей к прогулке.

Чтобы дети охотно собирались на прогулку, воспитатель заранее продумывает ее содержание, вызывает у детей интерес к ней с помощью игрушек или рассказа о том, чем они будут заниматься . Если прогулки содержательны и интересны, дети, как правило идут гулять с большой охотой.

Воспитатель должен научить детей раздеваться и одеваться самостоятельно и в определенной последовательности. Сначала они одевают рейтузы, обувь, затем шапку, куртку, шарф и варежки. При возвращении с прогулки раздеваются в обратном порядке. Чтобы навыки одевания и раздевания формировались быстрее, родители должны дома предоставлять детям больше самостоятельности.

4. Как сделать прогулку интересной.

Ведущее место на прогулке отводится играм , преимущественно подвижным, В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если же они идут после музыкального или физкультурного занятия, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до ее окончания.

Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду следует организовывать малоподвижные игры, которые требуют большого пространства.

Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью.

Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие, как бабки, кегли, а в старших группах – элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, футбол. В жаркую погоду проводятся игры с водой.

Полезные игры, при помощи которых расширяются знания и представления детей об окружающем. Воспитатель дает детям кубики, лото, поощряет игры в семью, космонавтов, больницу. Он помогает развить сюжет игры, подобрать или создать необходимый для нее материал.

Во время прогулки необходимо уделять внимание трудовой деятельности детей. Содержание и формы ее организации зависят от погоды и времени года. Так, осенью дети собирают семена цветов, урожай на огородах, зимой могут сгребать снег, делать из него разные сооружения. Необходимо стремиться делать детский труд радостным, помогающим малышам овладеть полезными навыками и умениями. Трудовые занятия должны быть посильными детям и вместе с тем требовать от них определенных усилий. Воспитатель следит , чтобы они выполняли свою работу хорошо, доводили начатое до конца.

Большое место на прогулках отводится наблюдениям за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами. Одних воспитатель привлекает к наблюдениям, чтобы развить внимание, у других вызывает интерес к природе или общественным явлениям и т.д..

Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений. Например, можно обратить внимание на облака, их форму, цвет, сравнить их с известными детям образами. Следует организовать и наблюдения за трудом взрослых, которые работают вблизи детского сада, например за строителями.

Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы никто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает, он привлекает к участию в более спокойных играх.

Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки и оборудование. Перед входом в помещение они вытирают ноги. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики. Надевают тапочки и идут в группу.

источник

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), обучение детей в ДОУ ведётся по пяти направлениям: познавательное, физическое, художественное, речевое и коммуникативное развитие. Эти категории взаимосвязаны в образовательном процессе и реализуются в течение всего дня в детском саду. Правильная организация прогулок позволяет достичь цели по воспитанию всесторонне развитой личности ребёнка, совершенствовать лучшие качества в нём.

Организация и проведение прогулки — сложнейший вид педагогической деятельности. Во время пребывания на площадке детского сада не только восполняется потребность дошкольников в подвижных играх, но и реализуется комплекс задач разностороннего развития. Согласно требованиям СанПиН, воспитанники должны проводить на свежем воздухе 3–4 часа ежедневно (за исключением тех дней, когда погодные условия сокращают время прогулки или препятствуют проведению занятия на площадке). Пребывание на улице является здоровьесберегающим видом деятельности: смена обстановки способствует улучшению эмоционального фона детей, служит профилактикой переутомляемости и восстановлению функциональных ресурсов. Прогулка — один из лучших видов досуга, во время которого активизируются защитные функции организма, происходит закаливание. Вместе с тем на прогулке выполняется установка Федерального государственного образовательного стандарта на развитие в детях способностей и мотивации к различным видам деятельности.

Ежедневные прогулки способствуют повышению иммунитета детей

Современные детские сады работают в соответствии с построенными по ФГОС программами и придерживаются Федеральных государственных требований (ФГТ) к деятельности детей. В нормативных документах указано 7 основных видов деятельности для дошкольного обучения:

• игровая;
• коммуникативная;
• трудовая;
• познавательно-исследовательская;
• продуктивная;
• музыкально-художественная;
• чтение.

Прогулка представляет собой комплекс проведения образовательной деятельности с детьми. Все виды деятельности по ФГТ можно использовать на прогулке в различных сочетаниях в зависимости от того, какой деятельностью ребята занимались до выхода на улицу и что будет по плану после.

Если прогулка в режимном распорядке следует после физкультуры или другой активной физической деятельности, то на улице занятие начинается в спокойном ритме. И наоборот, после занятий пением, развития речи, художественной деятельности на свежем воздухе предполагаются активные физические упражнения.

• Познавательная, расширение знаний об окружающем мире: явлениях природы, животном и растительном мире.
• Пополнение активного словарного запаса посредством изучения предметов и явлений природы.
• Развитие мыслительных способностей. Ребята учатся самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, строить выводы.
• Развитие наблюдательности, любознательности, поисково-исследовательской деятельности, познавательной активности.
• Формирование коммуникативных навыков в отношениях со сверстниками во время совместной игровой и трудовой деятельности.
• Способствование художественно-эстетическому и речевому развитию.
• Повышение уровня физической подготовленности дошкольников.
• Оптимизация двигательной активности.
• Воспитание бережного отношения к природе, любви к родному краю.
• Создание положительного эмоционального фона.

• Наблюдение. Проводится с группой, по подгруппам или в индивидуальном порядке. Наблюдать с детьми можно за природными явлениями и ситуациями в общественной жизни. Для привлечения внимания воспитанников к наблюдательному процессу используются: постановка педагогической задачи, загадки, игровые и проблемные ситуации, сюрпризные моменты, проведение беседы с поисковыми вопросами, сравнениями, привлечением личного опыта ребят.

Посредством наблюдения дети знакомятся с окружающим миром

Подвижные игры на прогулке — одно из любимых развлечений детей

Творческие задания привлекают детей своей необычностью

Зимняя прогулка — время расчистки дорожек и площадки

Выделяется 2 вида прогулок с дошкольниками по месту их проведения:

• На участке детского сада. Здесь проводятся прогулки ежедневно, реализуются все основные педагогические задачи. Разнообразить занятия на площадке группы можно различными заданиями, новыми играми, использованием непривычных выносных материалов.
• Пешеходные прогулки за пределы ДОУ. С воспитанниками должен быть проведён инструктаж о плане маршрута и соблюдении мер безопасности во время его прохождения. Целью прогулок в ближайшие парки и скверы служат наблюдения за представителями растительного и животного мира (птиц, белок, различных деревьев, цветов) и за жизнью людей (работой, занятиями спортом и др.). Если ребятам предстоит пересечь проезжую часть, чтобы дойти до места прогулки, следует накануне повторить с воспитанниками правила поведения пешеходов (где разрешено переходить дорогу и как это делать).

В зависимости от того, какой вид детской деятельности преобладает во время занятий на свежем воздухе, можно выделить виды прогулок по тематике:

Прогулки-походы. С ребятами 5–7 лет можно проводить пешие прогулки на территории детского сада или за его пределами с учётом продуманного маршрута и конечной цели. Этот вид прогулки тренирует выносливость дошкольников, активизирует способность наблюдать за окружающим вокруг, выделять то, что поставлено задачей похода (поиск подходящих для поделок природных материалов, узнавание изученных на развивающих занятиях видов птиц, повторение правил дорожного движения).

Проводить прогулки-походы стоит несколько раз в учебном году (по одной на каждое время года), чтобы воспитанники не потеряли интерес к этому виду активности.

Походы можно осуществлять на территории ДОУ в любое время года

Дети с радостью откликаются на задания сказочных персонажей

Тематическая прогулка на неделе, посвящённой изучению ПДД, надолго запомнится ребятам

Ребятам лучше запомнится прогулка, если они будут наблюдать результаты своего труда

Групповая зарядка зимой на свежем воздухе способствует закаливанию детей

Предметы и материалы необходимые для проведения занятий на улице воспитатель определяет исходя из плана проведения прогулки. На площадках многих детских садов имеются специальные склады для игрушек и инвентаря, в случае отсутствия таковых следует заранее подготавливать необходимые инструменты и предметы. По сезонам привлекаются различные варианты выносного материала. Правильный подбор дополнительного оборудования и инструментов способствует развитию положительной мотивации ребят к познавательной деятельности, физической активности, тяги к труду.

Варианты выносного материала:

Для песочницы: совочки, ведёрки, формочки, ситечки, машинки (грузовики, экскаваторы). Для украшения построек из песка пригодятся флажки, кубики, пластиковые окошки и др.

Игры в песочнице — один из любимых видов деятельности на прогулке у младших дошкольников

Игра в кегли всегда вызывает интерес у ребят

Вертушка — лучший инструмент для наблюдения за силой ветра

Воспитанники подготовительной группы активно помогают взрослым в уборке территории

Игры с водой — любимая летняя забава для детей всех возрастов

Рисование окрашенной водой на снегу внесёт разнообразие в зимние прогулки

Прогулка складывается из пяти структурных элементов, каждый из которых длится 7–15 минут:

• самостоятельная игровая деятельность,
• индивидуальная работа по различным направлениям развития дошкольников,
• труд,
• наблюдение,
• двигательная активность.

Посильная трудовая деятельность детей на прогулке в ДОУ формирует полезные навыки

Последовательность видов деятельности на прогулке выстраивается в соответствии с предшествующими занятиями детей, их эмоциональным состоянием (усталость, апатия, возбуждённость, активность), обучающими задачами и календарно-тематическим планированием. Поэтому организация каждого пребывания детей на свежем воздухе требует подготовки конспекта, в котором будет отражена последовательность видов деятельности и их образовательная наполненность. К подготовке пешеходной прогулки за пределы детского сада относится дополнительно составление плана маршрута с обозначением дальности конечного пункта. Администрация ДОУ должна быть предупреждена об этой прогулке и назначает дополнительного сопровождающего для группы детей (старшего воспитателя, медсестру, кого-либо из родителей).

В конспекте прогулки воспитателем указываются образовательные задачи, используемое оборудование и выносной материал, место организации занятия (на территории или за пределами детского сада), подробно описывается проведение прогулки. По факту проведения прогулки рекомендуется вернуться к составленному конспекту и провести самоанализ занятия, отметив реализованные задачи и успешные этапы, выявить причины неудач и наметить способы совершенствования педагогической деятельности на прогулке.

В.: Сегодня мы отправимся в лес.

• Мы сейчас в поход выходим.
  По тропинке в лес заходим.
  Руки за спину кладём.
  И по брёвнышку идём (идут на носочках).
  До чего трава высока (идут, высоко поднимая ноги):
  То крапива, то осока.
  Ноги выше поднимай,
  На траву не наступай.
  А сейчас по кочкам
  Прыжки на носочках (очень тихо идут на носочках).
  Если с кочки упадёте,
  То утонете в болоте!
  Вновь мы стали на дорожку,
  Постояли тут немножко.
  Повернулись все кругом
  И пустились бегом (бегут друг за другом).
  Снова все в колонну встали
  И знакомою тропой
  Все отправились за мной!

В.: Вот мы и пришли на нашу полянку. Давайте вдохнём носиками, чтобы почувствовать запах Осени. Какой воздух? Чем он пахнет? (Ответы детей).

• Золотом покрылось всё,
  Словно в чудной сказке.
  Кто принёс нам вот такие
  Золотые краски? (Осень).

В.: А почему осень называют золотой? (Ответы детей).
Дидактическая игра «Какая бывает осень?».
Игра «Следы осени» (по мнемотаблице):

• часто идут холодные и моросящие дожди;
• солнце светит, но уже не греет;
• дует холодный ветер, начался листопад;
• в лесу пропали грибы и ягоды;
• собран урожай грибов и ягод;
• птицы улетают на юг.

В.: Ребята, смотрите сколько листиков на земле. Давайте походим по сухим листочкам и послушаем, как они шуршат.
Игровое упражнение «Шуршащие листочки».
Экспериментальная деятельность «Какими материалами можно шуршать?» (ткань, бумага и полиэтиленовая плёнка).
В.: Сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Они укрывают всю землю тёплым, пушистым ковром. Этот ковёр защитит корни деревьев от лютого холода. Опавшие листья не мусор, они нужны деревьям! Давайте поиграем с вами в игру «Мы осенние листочки».

• Мы листочки, мы листочки (машут листочками над головой),
  Мы осенние листочки.
  Мы на веточке сидели,
  Ветер дунул — полетели (разбегаются по площадке).
  Перестал дуть ветерок (садятся в кружок),
  Мы присели все в кружок.
  Ветер снова вдруг подул (разбегаются по площадке)
  И листочки быстро сдул.
  Все листочки полетели (приседают на корточки)
  И на землю тихо сели.

В.: Ветер-шалунишка всю листву с деревьев перемешал. (Подходят к иве). Кто знает, как называется это дерево? (Ива). На какую геометрическую фигуру похожи листья ивы? (Овал). Какого они цвета? (Коричневые). Какой длины: короткие или длинные? (Длинные). Как называются листья ивы?(Ивовые).
В.: Идём дальше. Какое это дерево? (Берёза). Какого цвета у него листья? (Жёлтые). На какую геометрическую фигуру похож лист берёзы? (На треугольник). Как называются листья от берёзы? (Берёзовые).
Дидактическая игра «Листочек, к дереву беги!».
Трудовая деятельность.
В.: Мы с вами поиграли. А теперь давайте уберём опавшую листву с участка. Ведь она мокрая и скользкая. И во время игр можно упасть! Соберём листву с участка. Перевезём её на тачках и перенесём в кучи. (Дети сгребают листву и перевозят на тачках).
Игровое упражнение «Через ручеёк».
В.: Пока мы трудились, прошёл небольшой дождик, и у нас на участке появился весёлый ручеёк. Скажите, ручеёк широкий или узкий? Нам надо через него переправиться! Как это мы сделаем? (Перепрыгнем, перешагнём.) Девочки встают около узкой части ручья, а мальчики — около широкой части ручья. (Девочки перешагивают ручеёк, а мальчики перепрыгивают).
Самостоятельная деятельность детей: игры «Семья», «Магазин», «Песочная кондитерская» и др. Во время игр проводится индивидуальная работа по развитию речи.
Пальчиковая игра «Ветер по лесу летал…».
Индивидуальная работа по ФЭМП — «Пирамидка» (разложить листочки по величине).
Индивидуальная работа по художественно-эстетической деятельности — упражнение «Составь узор из листочков» (конструирование из осенних листочков плоскостных фигурок цветов, птиц, животных, рыб, насекомых).
В конце прогулки воспитатель говорит:

• Куча листьев здесь лежит,
  Кто-то листьями шуршит.
  Из-под листьев —
  Чёрный нос.
  Кто иголками оброс?
  Вы, конечно, догадались,
  С кем мы с вами повстречались? (С ёжиком).

В.: Пока он ещё не уснул, закутавшись в листву, давайте с ним поиграем!
Хороводная игра «Ёжик».
В конце прогулки дети строятся парами и идут в группу.

Общая длительность пребывания дошкольников на свежем воздухе составляет 3–4 часа ежедневно и складывается из утренней и вечерней прогулки. На каждый из пяти структурных компонентов прогулки приходится 7–15 минут, остальное время приходится на самостоятельную деятельность детей. На прогулке первой половины дня физическая активность длится 6–10 минут в младшей группе (с увеличением на 5 минут для последующих возрастных групп), на вечерней прогулке — 10–15 минут для любого возраста воспитанников.

В ненастную погоду время пребывания детей на свежем воздухе сокращается

Зимой при низких температурах и высокой скорости ветра длительность прогулок сокращается. В ненастные погодные условия прогулка отменяется при условии проведения занятия в помещении, восполняющего потребность в двигательной активности и препятствующего переутомляемости детского организма.

Согласно ФГОС, основным направлением развития дошкольника является развитие познавательное. Оно осуществляется в различных формах: экспериментальная, исследовательская, проектная деятельность, опыты, игры (сюжетные, ролевые, дидактические), рассматривание, решение проблемных ситуаций. Лучший метод познавательного развития на прогулке — наблюдение.

Наблюдение — это процесс изучения объектов и явлений природы путём сенсорного восприятия, выявления качеств и свойств, сравнения, обобщения, установления связей. Наблюдение может проводиться индивидуально, с подгруппой детей и фронтально со всеми воспитанниками. В зависимости от поставленных педагогом задач исследовательской деятельности детей наблюдения делятся на эпизодические, длительные и фронтальные.

К наблюдениям на прогулке в детском саду предъявляется ряд требований для эффективного развития каждого ребёнка:

• Цикличность. Многоразовое возвращение к наблюдению изученных ранее природных предметов и явлений способствует лучшему усвоению знаний дошкольниками.
• Непродолжительность. Во время проведения наблюдения воспитатель должен следить за эмоциональным состоянием детей, избегать переутомления у подопечных. Начать и завершить исследование ребята должны с положительными эмоциями.
• Доступность. Каждому ребёнку предоставляется возможность рассмотреть и исследовать объект.
• Структурность. Наблюдение складывается из трёх частей:
  • начало (концентрация внимания воспитанников, создание благоприятной атмосферы),
  • основная часть (получение информации об объекте или явлении),
  • завершение (подведение итогов, обобщение полученных знаний).

Подготовка к проведению наблюдения состоит из следующих моментов:

• Определение места наблюдения в системе знаний воспитанников о природе:
  • какие умения и навыки будут совершенствоваться,
  • какие знания окажутся впервые приобретёнными, какие — расширятся.
• Выбор объекта или явления для наблюдения:
  • объект живой природы (растение, животное, птица, насекомое),
  • объект неживой природы (ручей, сосульки, камни),
  • природное явление (гроза, метель, листопад, капель),
  • объект или субъект социальной жизни (наблюдение за людьми определённых профессий, за общественным транспортом, за движением на дороге).
• Подготовка инструментов и дополнительного оборудования:
  • миски и корм для животного,
  • кормушка и зерно для птиц,
  • специальные инструменты (термометр, лупа, вертушка).

Как обучающий приём наблюдение проводится на прогулках с детьми всех возрастов и организуется ежедневно.

На прогулках в младших группах проводятся кратковременные наблюдения, поскольку воспитанникам сложно сконцентрировать внимание надолго. В старших группах наблюдения становятся длительными, что позволяет развивать аналитические способности у детей, помогает накапливать представления о природе и общественно-бытовом устройстве жизни.

В.: Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время года? (Ответы детей).

• Опустел колхозный сад,
  Паутинки вдаль летят,
  И на южный край земли
  Потянулись журавли.
  Распахнулись двери школ.
  Что за месяц к нам пришёл? (Сентябрь).

В.: Сколько осенних месяцев вы знаете? Как они называются? (Три: сентябрь, октябрь и ноябрь). А какие приметы осени вы можете назвать?

• Перелётные птицы улетают на юг.
• Дни стали короче, а ночи длиннее.
• Холодные дни, сильный уже холодный ветер, часто идут моросящие дожди.
• Листья становятся жёлтыми, оранжевыми, красными, багряными.
• Начинается листопад.
• Люди убирают урожай с полей, огородов и в садах.
• Нужно одеваться теплее, когда выходишь на улицу, потому что стало холодно и т. д.

В.: Кто из вас любит осень, а кто нет? Почему? (Ответы детей).
Речевая игра «Скажи красивые слова об осени».
Цель: уметь подбирать прилагательные к заданному слову.
Осень — золотая, разноцветная, красивая, щедрая, любимая и т. д.
В.: Ребята, сегодня на прогулке мы посмотрим какие изменения произошли в природе и насладимся яркими красками осени. Какая сегодня погода? (Ответы детей).
Обратите внимание на небо. Какое небо? (Ответы детей).
Как изменилась окраска листьев на деревьях и кустарниках? (Ответы детей).
Сегодня мы будем наблюдать за кустарниками, деревьями и цветами, посмотрим, какие изменения с ними произошли по сравнению с летом.
Основная часть.

• Наблюдение за шиповником.
  В.: Дети, подойдите и рассмотрите кусты с необычными ягодами. Это шиповник. В народе его называют дикой розой. Осторожно оторвите ягодку, шиповник имеет шипы, ими можно пораниться. Рассмотрите листья шиповника, листья сложные, состоящие из остропильчатых листочков. Это растение цветёт весной, цветки крупные и душистые, лепестки бывают розового, красного, белого или жёлтого цвета. Плоды — мясистые ягоды жёлтой, красной или чёрно-бурой окраски. Плоды шиповника содержат в себе целебные свойства, поэтому осенью эти ягоды собирают, сушат, а затем пьют чай.
  • Среди цветов малокровных,
    Теряющих к осени краски,
    Пылает поздний шиповник,
    Шипящий, закатно-красный.
• Наблюдение за облепихой.
  В.: Дети, а вот ещё одно очень интересное растение — облепиха с красивыми пурпурно-жёлтыми и оранжевыми ягодками. Обратите внимание, что листья у облепихи не изменили свою окраску. Облепиха тоже, как и шиповник,— лекарственное растение.
• Наблюдение за лесным орехом.
  В.: Дети, кто знает, как называется этот кустарник? (Ответы детей). Этот чудесный кустарник называется лесной орех, на нём растут вкусные орешки, собирают орешки в конце лета, в августе.
• Наблюдение за буком.
  В.: Дети, посмотрите какое красивое деревце. Кто знает, как оно называется? (Ответы детей). Сейчас я прочту стихотворение, в котором будет новое интересное название дерева.
  Воспитатель читает стихотворение «Листопад» В. Нирович.
  А теперь давайте прочитаем это стихотворение все вместе, повторяйте за мной. Молодцы! А теперь скажите, как называется это дерево? (Ответы детей). Правильно, это бук с красивыми золотистыми листочками.
• Наблюдение за вишней.
  В.: Ребята, посмотрите, ещё одно дерево с интересной окраской листьев. Кто знает, что это за дерево? На этом дереве летом растут очень вкусные ягодки, послушайте загадку:
  • Сижу на дереве:
    Красная, как кровь,
    Круглая, как шар,
    Вкусная, как мёд.
    В.: Что это за дерево? (Вишня). Правильно, вишня. Теперь мы видим, что листочки осенью у некоторых деревьев бывают багрового цвета.
• Наблюдение за рябиной.
  В.: Отгадайте загадку:
  • Ягоды — не сладость,
    Зато глазу радость
    И садам украшенье,
    А друзьям угощенье. (Рябина).
    Дети, это рябина. Рябина очень красивое дерево и когда цветёт, и осенью, когда у неё появляются плоды. Плоды рябины красные ягодки, их очень любят птички, особенно когда холодно. Люди тоже используют ягоды рябины как лекарство. Послушайте про неё стихотворение:
  • Красненькую ягодку
    Мне дала рябина.
    Думал я, что сладкая,
    А она — как хина.
    То ли эта ягодка
    Просто недозрелая,
    То ль рябина хитрая
    Подшутить хотела.

В.: Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру.
Дидактическая игра «С какого дерева листок?»
Воспитатель называет дерево, дети должны подобрать соответствующее прилагательное:

• С рябины — … рябиновый.
• С тополя — … тополевый.
• С липы — … липовый.
• С дуба — … дубовый.
• С берёзы — … берёзовый.
• С осины — … осиновый.
• С клёна — … кленовый.
• Наблюдение за ёлкой, сосной.

В.: Дети, послушайте загадку.
Зимой и летом одним цветом. (Ёлка, сосна).
Правильно, это ёлка, посмотрите на ель. Скажите, на ёлке листочки растут? (Нет). Правильно, а что растёт на ёлке? (Зелёные иголки). Молодцы. Давайте подойдём поближе и рассмотрим ветки с зелёными иголками.
Скажите, на какую фигуру похожа ёлка? (На треугольник). Правильно, ребята. Послушайте стихотворение о ёлке:

• Ёлка, ёлка, ёлочка,
  Вершинка, что иголочка.
  С буйным ветром борется,
  Дотронешься — уколешься.

В.: Дети, обратите внимание на траву. Как она изменилась? (Ответы детей). Посмотрите вокруг, цветут ли сейчас какие-либо растения? (Ответы детей). Так ли их много как летом? С чем связаны такие изменения осенью? (Меньше света, тепла).
Речевая игра «Найди и опиши» (найти растение, которое назовёт воспитатель).
Подвижная игра «Ветер-ветерок».
Воспитатель просит детей встать в круг. Выбирают ведущего — «Ветерок».
Дети двигаются по кругу со словами:

• Ветер в парке листья кружит,
  В небе кружит, кружит в лужах.
  Их бросает нам под ножки,
  И на мокрые дорожки.
  Ну-ка, ветер-ветерок,
  Запятнай скорей листок!
  Ведущий — «Ветерок» догоняет остальных детей. Игра повторяется несколько раз.
• Трудовая деятельность. Сбор листьев для гербария.
  Цель: формировать желание работать сообща.
• Воспитатель подводит итог прогулки:
  • Понравилась ли вам прогулка?
  • За какими деревьями мы сегодня наблюдали?
  • Какие кустарники встречали на прогулке?