Аппликация коллективная овощи и фрукты полезные продукты в старшей группе

Автор: Глебова Юлия Ивановна, воспитатель, ГБОУ Лицей № 138, город Москва

Конспект НОД по аппликации для средней группы.
Тема: Аппликация в нетрадиционной технике «Овощи и фрукты – полезные продукты» / (Картины в подарок)
Задачи:

Образовательные:
– осваивать нетрадиционные техники аппликации; – расширять спектр технических приемов — обрывание и скатывание салфеток; – уточнить и закрепить знания о форме и цвете овощей и фруктов.
Воспитательные:
– воспитывать у детей усидчивость, прилежание и аккуратность в работе; – воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание дарить подарки.
Развивающие:
– развивать непроизвольную память, мышление; – развивать общую и мелкую моторику рук; – эстетическое восприятие: чувство цвета, формы, фактурности.
Предварительная работа:
Рассматривание натюрмортов, картин. Ознакомление детей с темой «Овощи – фрукты», их рассматривание и обследование, отгадывание загадок, лепка овощей – фруктов, дидактические игры «Сад – огород», «Чудесный мешочек».
Материалы и оборудование:
– основы (фон) большого формата под готовые картины с вазой для фруктов и чашей для овощей; – шаблоны овощей и фруктов; – дополнительные детали: листочки и плодоножки; – салфетки разных цветов, клей, клеенки; – иллюстрации овощей и фруктов.
Ход занятия.

Предварительная работа:
Данное занятие проводилось в рамках тематического дня по теме- «День здоровья с доктором Айболитом». В гости к детям приходил доктор Айболит и Бегемотик и они посещали «Школу здорового питания», где знакомились с полезными продуктами питания и их значением для жизни человека. 1
.Организационный момент/ Создание игровой мотивации:
Доктор Айболит приглашает детей к себе и сообщает, что Бегемотик переживает о том, что не запомнит все полезные продукты, про которые мы ему рассказывали в «Школе здорового питания».
– Ребята, какое напоминание мы могли бы ему оставить? (Ответы детей). – Предлагаю сделать для Бегемотика картины, про полезные продукты — овощи и фрукты. – У меня есть формы овощей и фруктов, для аппликации, но они не цветные, я боюсь, что Бегемотик не разберет, где какой овощ или фрукт. – Вы могли бы помочь и украсить эти формы? (Да) – Сегодня мы это сделаем с помощью салфеток. 2.
Основная часть
-Но сначала надо выбрать себе форму( шаблон) и сказать- какой это овощ или фрукт. Дети выбирают себе шаблон и по форме делают предположение, какой у них овощ – фрукт. Спросить у детей:- Какого цвета у них будет овощ или фрукт? Если кто-то из детей затрудняется ответить, предложить им сравнить свой шаблон с иллюстрациями овощей и фруктов. Доктор Айболит спрашивает детей как можно использовать овощи и фрукты в пищу. (Ответы: есть сырыми, готовить салат, варить суп, солить, выжимать сок, варить компот) 3.
Физкультминутка «Собираем урожай овощей и фруктов».
Дети в огород идут, А там овощи растут. Дети спинки наклоняют Овощи они срывают. Дети в сад идут, А там фрукты растут. Дети ручки поднимают Фрукты с дерева срывают.
(Движения в соответствии с текстом) 4
. Пальчиковая гимнастика:
Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот! Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить Отожмем/лимонный/сок, Слив/положим/и/песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. (Левую ладошку держат «ковшиком», руки «мешают») (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) (Опять «варят» и «мешают».) 5.
Практическая часть.
Дети продуманно выбирают цвет салфеток для своего овоща или фрукта;
Показ способов действия и самостоятельная деятельность детей:
– разорвать салфетку на узкие полоски, а полоски на кусочки. Каждый кусочек смять и скатать круговыми движениями в шарики. – намазать форму клеем и приклеивать шарики располагая по всей форме плотно друг к другу. – дополнить работу листочками и плодоножкой. – собрать на одном фоне -фрукты в вазу, овощи в чашу. 6.
Анализ работ.
Вместе с детьми рассмотреть готовые работы. Объяснить, почему получилось так красиво. Обратить внимание на аккуратность сделанной работы. И подарить эти картины Бегемотику.

источник

План-конспект занятия (старшая группа):
Конспект непосредственное-образовательной деятельности в старшей группе Аппликация на тему: «Полезные продукты»

Конспект непосредственное-образовательной деятельности в старшей группе

Аппликация на тему: «Полезные продукты»

Конспект непосредственное-образовательной деятельности в старшей группе

Аппликация на тему: «Полезные продукты»

Цели : развивать умение различать полезные и вредные для здоровья продукты питания. Воспитывать у детей правильное отношение к своему здоровью, желание вести здоровый образ жизни, уважение к труду людей, чьи профессии связаны с приготовлением пищи. Формировать умение воплощать свой замысел в аппликации, работать с шаблонами. Продолжать совершенствовать умение работать с ножницами, аккуратно вырезать и наклеивать.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: «Напомните мне, ребята, что необходимо человеку для жизни?

( воздух для дыхания, вода для питья, пища для питания )

А чтобы человек, а особенно ребенок, не просто жил, а еще и рос умным, сильным, веселым,

красивым, нужна полезная пища. И сегодня мы будем говорить о продуктах питания. Послушайте

Как вы думаете, почему мальчик Митя был худой и слабый?»

( потому что человек должен есть разнообразную пищу, чтобы быть сильным и не болеть и т.д. Дети, которые хорошо едят, быстро растут. Если есть одни сладости, то заболят зубы, желудок )

Воспитатель: «Ребята, предлагаю вам сыграть в игру «Полезные и вредные продукты». На столе лежат карточки с продуктами питания, ваша задача рассортировать их, полезные в одну сторону, а вредные в другую. ( Дети выполняют задание)

Воспитатель : «Скажите, что вы любите кушать? Чем вас кормят в детском саду? ( Ответы детей )

Какое у вас разнообразное меню! А что нужно, чтобы приготовить еду? ( продукты )

Сейчас я и посмотрю, знаете ли вы, что нужно для приготовления разных блюд. Предлагаю вам сыграть в игру «Что лишнее!» Внимание на экран.»

Дидактическая интерактивная игра «Что лишнее !»

Воспитатель : «Ребята, я вам предлагаю превратиться в поваров, а что мы будем готовить вы узнаете, отгадав мои загадки ( воспитатель надевает детям фартуки и колпаки ).

( после ответов детей воспитатель достаёт муляжи овощей и кладет их на стол )

“Ну, рассыпчата, вкусна! ( картофель )

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а ( лук )

Но от дождя я не размокла,

Крупна, кругла, сладка на вкус,

Воспитател ь: «Ребята, вот перед вами лежат овощи, что из них можно приготовить?

Правильно, борщ очень вкусный и полезный, потому что в нем много овощей и витаминов. А сейчас давайте отдохнем.

Проводится интерактивная физкультминутка «Урожай »

Воспитатель: «Ну, вот и отдохнули, садитесь на свои места. Какие нам надо вырезать овощи для приготовления борща? ( Картошку, капусту, лук, свеклу, морковку )

Какой формы и цвета картофель, морковка, свекла, лук?» ( Ответы детей )

Воспитатель: « У вас на столе лежат шаблоны овощей, цветная бумага, простой карандаш, ножницы, клей. Сначала вы возьмете шаблоны и обведете их на белой стороне цветной бумаги. Далее возьмете ножницы и будете вырезать обведенные овощи. Потом наклеите ваши овощи на тарелки. Но сначала скажите мне, пожалуйста, как надо пользоваться ножницами и клеем? ( Ответы детей .)

Воспитатель : «Ну что, ребята, правила вы знаете. Можете приступать к работе, сначала вырезайте, затем наклеивайте» ( Дети выполняют работу )

Воспитатель : «Дети, вам понравилось наше занятие?

Что вы узнали? (Рецепт борща )

Что вы делали? ( Вырезали овощи и приклеивали на тарелочки )

Теперь вы можете помогать маме и бабушке дома готовить. А потом приходить в детский сад и делиться рецептами.»

Театрализованная образовательная деятельность в старшей группе на тему:«1, 2, 3, 4, 5 – в сказку мы пришли опять».

Конспект непосредственно-образовательной интегрированной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи.

Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе по познавательному развитию (математика) по теме «Путешествие по сказке». Составила воспитатель Быкова О.Н.

Данный конспект занятия предназначен для проведения с детьми подготовительной группы. Целью занятия является расширение представлений детей о правильном питании и здоровом образе жизни.

Дети знакомятся со строением микроскопа, проводят опыты.

Задачи: 1. Воспитывать культуру ведения диалога: умение внимательно слушать собеседника, не отвлекаться, не перебивать, отвечать на вопросы, приводить примеры. Способствовать развитию у дет.

Современные образовательные технологии, применяемые в образовательной деятельности: 1. Личностно-ориентированная технология. Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития л.

источник

Зайцева Наталья
Конспект ООД в старшей группе «Овощи и фрукты — полезные продукты»

Конспект образовательной деятельности по аппликации в старшей группе тема «Овощи и фрукты – полезные продукты»

Подготовила: воспитатель Зайцева Н. М.

Цель: Закреплять знания об овощах и фруктах их пользе для здоровья. Познакомить детей с новой техникой изобразительной деятельности: мозайка из ниток. Развивать желание беречь свое здоровье, поддерживать его разными видами деятельности.

Методы и приёмы: Словесные (загадки); наглядные (рассматривание иллюстраций); практические (моделирование).

Предварительная работа с детьми: рассматривание иллюстраций овощей и фруктов; сюжетно — ролевая игра «Магазин».

Демонстрационный и раздаточный материал: иллюстрации с изображением овощей и фруктов, конверт с письмом, заготовки тарелок с контуром изображения из ниток овощей и фруктов, клей, мелко нарезанные нитки разных цветов.

Мы проснулись! Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга.

Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона).

Погладить рука об руку, похлопать в ладоши.

Погладить ножки, встать на коленки, руки – в упоре перед собой и постучать носочками по ковру.

Воспитатель: Ой, ребятки, кто же это стучит (идет открывать и берет письмо). Посмотрите нам письмо, а от кого? (открывает) Его написала Витаминка. Давайте узнаем, что же она пишет. (Открывает).

У нас большая беда. Росли в огороде овощи и фрукты. Налетел сильный ветер, вырвал нас с земли, перемешал и разбросал по всему участку. Теперь мы погибаем. Помогите сохранить нас крепкими и здоровыми!»

Воспитатель: Для того чтобы помочь нужно пройти нам испытания. Не боитесь трудностей?

Воспитатель: Давайте, сначала, пересортируем их. Отправим каждый овощ и фрукт на свою грядку, а для этого отгадаем загадки про овощи и фрукты.

А хрустит, хрустит, хрустит.

Хочешь, брось его в рассол. (Огурец)

С ней удар свой развивают.

Но фрукт похожа. (Груша)

(Дети отгадывают загадки, воспитатель показывает овощи и фрукты детям)

Воспитатель: Друзья, а где растут овощи? А где растут фрукты?

Дети: На грядке, на огороде, на дереве, на кустарниках.

Воспитатель: Правильно на грядке! Овощи и фрукты плоды земли, воды и солнца!

Воспитатель: Дети, давайте наши овощи и фрукты разложим по тарелочкам.

Воспитатель: Но перед этим непростым делом рассмотрим, какой наши овощи и фрукты формы.

Воспитатель: какой формы помидор и яблоко?

Дети: ожидаемый ответ детей (круглой)

Воспитатель: А какого цвета помидор? А какого цвета яблоко?

Дети: (ожидаемый ответ детей) красный помидор, а яблоко зеленое.

Воспитатель: А огурец, морковь и груша какой формы?

Дети: (ожидаемый ответ детей) овальной.

Воспитатель: А какого цвета огурец? А какого цвета морковь? А какого цвета груша?

Дети: (ожидаемый ответ детей) зеленый огурец, морковь оранжевая, а груша желтая.

Воспитатель: какой формы земляничка?

Дети: ожидаемый ответ детей. (круглая)

Воспитатель: А какого цвета земляника?

Дети: (ожидаемый ответ детей) красный.

Воспитатель: Давайте перед работой разомнем наши пальчики.

Мы капусту рубим, рубим (ладошками рубим)

Мы капусту трём, трём (кулачки трут друг друга)

Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)

Мы капусту мнём, мнём (пальчики сжимаем и разжимаем)

Дети проговаривают и выполняют гимнастику пальчиков.

В конце занятия рассмотреть работы детей и дать каждому ребенку свою положительную оценку. Уточнить у каждого ребенка, что было трудно, а что легко (для дальнейшей индивидуальной работы).

Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Овощи и фрукты — полезные продукты» Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе на тему: «Овощи и фрукты — полезные продукты » Цель: формировать.

Конспект образовательной деятельности по экологическому воспитанию в средней группе «Овощи и фрукты — полезные продукты» Цель деятельности: обогащение чувственного опыта детей и умение фиксировать полученные впечатления в речи, в продуктивных видах деятельности.

Конспект занятия по окружающему миру в средней группе «Овощи и фрукты — полезные продукты» Конспект занятия по окружающему миру в средней группе «Овощи и фрукты — полезные продукты» Цель: формировать у детей представления об овощах.

Конспект занятия по питанию «Полезные продукты — овощи и фрукты» Конспект познавательно-исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Полезные продукты — овощи и фрукты».

Конспект занятия во второй младшей группе «Овощи и фрукты–полезные продукты» Конспект занятия во 2-ой младшей группе на тему «Овощи и фрукты –полезные продукты» Задачи Обобщить знания о фруктах Обобщить знания о.

Конспект занятия во второй младшей группе «Овощи и фрукты — полезные продукты» Программное содержание: -Учить описывать овощи и фрукты по их характерным признакам: цвет,форма. -Закрепить знания о том,где растут овощи.

Овощи и фрукты — полезные продукты Муниципальное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 18 «Колосок» станицы Прочноокопской муниципального образования Новокубанский.

Конспект занятия «Овощи и фрукты-полезные продукты» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 «РЯБИНКА» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.

Проект «Овощи и фрукты-полезные продукты» В жизни нам необходимо Очень много витаминов, Всех сейчас не перечесть. Нужно нам побольше есть Овощи и фрукты — Натуральные продукты.

Проект «Овощи и фрукты — полезные продукты» в старшей группе Введение Здоровый образ жизни – это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой,.

источник

Конспект НОД в старшей группе

«Натюрморт из фруктов»(аппликация)

Подготовила: воспитатель Белкина О.В.

Цели: совершенствовать технику вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое, соблюдая пропорции; развивать чувство цвета при подборе колорита, композиционные умения; дать понятие переднего и дальнего плана; воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире.

Оборудование: фрукты или их муляжи (апельсин, банан, яблоко, слива), цветная бумага, ножницы, клей, кисточка, салфетка, фломастеры, мешочек.

Предварительная подготовка: беседа о пользе фруктов; рассматривание фруктов с целью выяснения их формы; разгадывание загадок о фруктах.

1.Создание игровой мотивации.
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем натюрморт. Кто подскажет мне, что изображают на натюрморте? (ответы детей) Правильно, натюрморт – это жанризобразительного искусства, картина, на которой изображены предметы: вазы, цветы, овощи, фрукты и т.п. Что же будет изображено на нашем натюрморте? Отгадайте!
Воспитатель предлагает детям на ощупь определить фрукты, лежащие в мешочке. В качестве подсказки можно использовать загадки:
На сучках висят шары-
Посинели от жары. (слива)
Круглое , румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки.(яблоко)
Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики-
Из далекой Африки. (апельсин)
-Да, сегодня мы будем создавать натюрморт из фруктов, авыполним работу в технике аппликации.
2. Актуализация знаний.
Воспитатель: А чтобы аппликация у нас получилась красивой, нужно разложить правильно фрукты. Раскладывая их, надо помнить, что большие фрукты должны находиться на дальнем плане, то есть сзади, а вот те, которые поменьше, лучше положить впереди. Что будет, если мы поступим наоборот? (ответы детей) Да, маленьких фруктов тогда не будет видно. Предложите свои варианты постановки натюрморта, не забывая о сочетании цветов. Вряд ли уместно, например, располагать рядом желтый апельсин и желто-зеленый банан. (дети выполняют задание) Вот какойкрасивый натюрморт мы составили! Теперь можно вырезать детали аппликации.
3. Показ приемов работы.
Воспитатель: Для того, чтобы вырезать фрукты из бумаги, надо знать, какую форму они имеют. Подскажите мне.(ответы детей) А знаете ли вы, как можно вырезать круг из квадрата? (ответы детей) А из какой геометрической фигуры можно вырезать овал? (ответы детей) Да, апельсин и яблоко мы вырежем из квадратов, сложенных пополам, сливу – из прямоугольника. А как вырезать банан? Сначала мы его нарисуем, а потом вырежем по нарисованному контуру.
После того как мы вырежем нужные детали, разложим их на листе бумаги так, как у нас лежат фрукты на столе. Потом приклеим сначала дальние детали, а затем –ближние. Клей намазываем на детали понемногу, чтобы аппликация получилась аккуратной. Недостающие маленькие детали можно дорисовать фломастером.
Воспитатель показывает приемы изготовления аппликации.

Задание: выполнить аппликацию натюрморта из фруктов.

Работы детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Какие изумительные натюрморты у вас получились! Вот эти фрукты должны быть на ваших столах каждый день, ведь в них так много витаминов и других полезных веществ. Если вы будете есть их ежедневно, то будете здоровыми, веселыми.

источник

Автор: Алистратова Наталья Евгеньевна
Должность: воспитатель разновозрастной группы
Учебное заведение: ЧОУ СОШ № 47 ОАО «РЖД»
Населённый пункт: Поселок Инголь
Наименование материала: Конспект интегрированного открытого занятия.
Тема: «Аппликация «Продукты питания»
Дата публикации: 09.12.2016
Раздел: дошкольное образование

Частное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 47

Открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»
Конспект интегрированного открытого занятия На тему: «Продукты питания» (старшая группа) Воспитатель: Алистратова Н.Е. Инголь 2016г

Тема:
«Варим борщ».
Цель:
формирование умения работать с шаблонами, ножницами.
Задачи:

Обучающие:
 Формировать умение воплощать свой замысел в аппликации.  Совершенствовать умения работать с ножницами, аккуратно вырезать.
Развивающие:
 Развивать умение различать полезные и вредные для здоровья продукты питания. Развивать речь, внимание, память, любознательность, мелкую моторику рук.  Развивать слуховое и зрительное внимание, артикуляционный аппарат, умение отгадывать загадки.
Воспитательные:
 Воспитывать у детей правильное отношение к своему здоровью.  Воспитывать уважение к труду людей, чьи профессии связаны с приготовлением пищи.  Воспитывать желание вести здоровый образ жизни. Воспитывать аккуратность при наклеивании и вырезании.
Материал:
фартуки, колпаки, картонные одноразовые тарелки, шаблоны для обводки, цветная бумага, ножницы, клей карандаш, салфетки, муляжи овощей. Интеграция образовательных областей: Художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. Приемы и методы обучения: словесный, практический, наглядный, игровой.
Ход образовательной деятельности
1. Вступительная часть
Воспитатель
читает стихотворение, дети действуют согласно тексту: Я здороваюсь везде – дома и на улице, Даже «Здравствуй» говорю я соседской. курице (Дети показывают «крылышки»). Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце). Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо). Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают «ветерок»). Здравствуй, маленький дубок! (Показывают «дубок»). Здравствуй, Утро! (Жест вправо). Здравствуй, День! (Жест влево). Нам здороваться не лень! (Разводят обе руки в стороны).
Воспитатель:
Ребята, к нам сегодня пришли гости, чтобы посмотреть чему вы научились. Поздороваемся и тихо сядем. Напомните мне, ребята, что необходимо человеку для жизни? Воздух для дыхания, вода для питья, пища для питания. А чтобы человек, а особенно ребенок, не просто жил, а
еще и рос умным, сильным, веселым, красивым, нужна полезная пища. И сегодня мы будем говорить о продуктах питания. 2. Основная часть.
Воспитатель:
Ребята, послушайте стихотворение. Ходит Митя, как Кощей, Ни супов не ест, ни щей, Падает от слабости, А любит только сладости. Как вы думаете, почему мальчик Митя был худой и слабый?
Дети
. Потому что человек должен есть разнообразную пищу, чтобы быть сильным и не болеть и т.д. Дети, которые хорошо едят, быстро растут. Если есть одни сладости, то заболят зубы, желудок.
Воспитатель:
Ребята, предлагаю вам сыграть в игру «Полезные и вредные продукты». На столе лежат карточки с продуктами питания, ваша задача рассортировать их, полезные в одну сторону, а вредные в другую. Дети выполняют задание.
Воспитатель:
Скажите, что вы любите кушать? Чем вас кормят в детском саду? Ответы детей.
Воспитатель:
Какое у вас разнообразное меню, а что нужно, чтобы приготовить еду?
Дети
: Продукты.
Воспитатель:
А вот сейчас я и посмотрю, знаете ли вы что нужно для приготовления разных блюд! Давайте сыграем с вами в игру «Что лишнее!» Внимание на экран. Проводится дидактическая интерактивная игра «Что лишнее!»
Воспитатель
: Ребята я вам предлагаю превратиться в поваров, а что мы будем готовить вы узнаете, отгадав мои загадки. Воспитатель одевает детям фартуки и колпаки.
Загадки:
(после ответов детей воспитатель достаёт муляжи овощей и сложит их на стол) Что за скрип? Что за хруст? Это что ещё за куст? Как же быть без хруста, Если я …
Дети
. Капуста.
Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело ребята: “Ну, рассыпчата, вкусна!”
Дети:
картофель. Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а …
Дети
: лук. Красна девица, сидит в темнице, а коса на улице.
Дети
: морковь. Хотя я сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла, Крупна, кругла, сладка на вкус, Узнали вы, кто я? …
Дети:
свекла.
Воспитатель:
Ребята вот перед вами лежат овощи, что из них можно приготовить?
Дети
:
Борщ
.
Воспитатель:
Правильно, борщ очень вкусный и полезный, потому что в нем много овощей и витаминов. А сейчас давайте отдохнем. Проводится интерактивная физкультминутка «Урожай».
Воспитатель:
Ну, вот и отдохнули, садитесь на свои места. Какие нам надо вырезать овощи для приготовления борща?
Дети:
Картошку, капусту, лук, свеклу, морковку.
Воспитатель:
Какой формы и цвета картофель, морковка, свекла, лук? Ответы детей.
Воспитатель
: У вас на столе лежат шаблоны овощей, цветная бумага, простой карандаш, ножницы, клей. Сначала вы возьмете шаблоны и обведете их на белой стороне цветной бумаги. Далее возьмете ножницы и будете вырезать обведенные овощи. А после мы с вами наклеим ваши овощи на тарелки. Но сначала скажите мне, пожалуйста, как надо пользоваться ножницами и клеем? Ответы детей.
Воспитатель:
Ну что ребята вы все знаете и можете приступать сначала вырезайте, затем наклеивайте.
Дети выполняют работу, воспитатель помогает, тем детям кто затрудняется.
Воспитатель:
Вот и вы умеете готовить, какие красивые тарелочки
борща

получились
, теперь вы знаете рецепт и можете помогать дома маме готовить, ведь это интересно, вкусно и полезно. Вам понравилось готовить? Ответы детей. 3. Итог занятия.
Воспитатель:
Дети вам понравилась наше занятие.
Дети:
Да.
Воспитатель:
Что вы узнали?
Дети:
Рецепт борща.
Воспитатель:
Что вы делали?
Дети:
Вырезали овощи и приклеивали на тарелочки.
Воспитатель:
Теперь вы можете помогать маме и бабушке дома готовить. А потом приходить в детский сад и делиться рецептами, договорились?
Дети:
Да. Литература:  Детский сад. Все для воспитателя. Научно – методический журнал. №3 2015г.  Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (старшая группа).

источник

Автор: Глебова Юлия Ивановна, воспитатель, ГБОУ Лицей № 138, город Москва

источник

Для всестороннего развития детей, развития у них творческих способностей, разговорной речи, памяти, фантазии и необходимых в жизни навыков, в дошкольных учебных заведениях наряду с другими занятиями проводят занятия по аппликации, отдельное место среди которых занимает аппликация на тему овощи.

Как правило, в младших группах на это отводят примерно пятнадцать-двадцать минут в неделю, тогда как по аппликации занятие «Овощи» в старших группах занимает больше времени и, соответственно, задания выполняются более сложные.

Воспитатель предварительно подготавливает конспект занятий аппликация «Овощи», в котором обозначаются основные цели и задания, а также подробно расписывается ход занятия и необходимые для этого материалы.

Подготовительная работа также имеет большое значение, поскольку в это время малыши знакомятся с художественными произведениями, рассматривают рисунки и узнают отличительные характеристики того или иного предмета.

Примерный конспект аппликации «Овощи» в младшей группе должен предусматривать обучение в игровой форме, то есть воспитатель создает игровую ситуацию, привлекая тем самым внимание малышей и развивая у них эмоциональную отзывчивость.

Поскольку в этом возрасте малыши еще не умеют хорошо обращаться с ножницами, им раздаются заранее подготовленные детали, после чего разъясняется последовательность их раскладывания на основе, способ нанесения клея и приклеивания каждой детали к основе. После наклеивания заготовок на основу допускается украшение поделки при помощи разноцветных фломастеров, карандашей, красок или кусочков цветной бумаги.

После того, как все работы готовы, как правило, проводят коллективное рассматривание каждой изготовленной поделки для детского сада. Это необходимо для того, чтобы дошкольники научились радоваться результатам своего труда, а также могли оценить их.

Подобная работа направлена на то, чтобы обучить детей правильно пользоваться ножницами и вырезать различные фигуры. Благодаря этому у малышей расширяется представление о форме предметов, их размещении на листе бумаги.

Так, в средней группе дети учатся группировать различные элементы в зависимости от их цвета и формы, а также закрепляют свои знания цветов и их оттенков. Кроме этого малыши учатся самостоятельно вырезать различные детали при помощи бумажных заготовок. К примеру, из красного квадрата вырезается помидор, а зеленый прямоугольник подойдет для огурца.

В средней группе можно проводить занятие аппликацией овощи на тарелке.

Для этого учитель показывает заранее выполненный образец, а затем предлагает повторить такую же поделку самостоятельно. Для самостоятельной работы всем раздается набор материалов, который состоит из разноцветных бумажных квадратов и прямоугольников, клея, яркого бумажного круга (он будет тарелкой) и ножничек.

Во время самостоятельной работы воспитатель непременно должен помогать ребятам, особенно если у кого-то из них что-то не получается. Если же кто-то из детей не сможет правильно вырезать нужные детали или у него возникнут другие трудности при подготовке фрагментов или их наклеивании и воспитатель не поможет, у ребенка может просто-напросто пропасть интерес к занятию и уже в следующий раз он может не захотеть выполнять аналогичное задание.

Помимо закрепления знаний цветов, форм, навыков работы с ножницами и наклеивания различных деталей на бумагу или картон, данная работа помогает научиться изображать различные предметы при помощи приема сгиба бумажной заготовки, благодаря чему одновременно выполняются левая и правая стороны.

Кроме этого дошкольников можно знакомить с приемом вырезания из бумаги, сложенной вдвое, благодаря чему предметы, вырезанные таким способом, получаются аккуратными и симметричными.

Если малыши самостоятельно выполняют какой-нибудь сюжет, они не только учатся сочетать между собой цвета и их оттенки, но также составляют целый предмет из отдельных частей.

Например, это может быть поделка на тему овощи в виде кастрюли с овощами.

Для выполнения такой поделки понадобятся заранее подготовить основу в виде большого листа бумаги, а также вырезать бумажную кастрюлю.

Остальные элементы ребята могут вырезать самостоятельно. Если это коллективная работа, каждый должен вырезать какой-то один предмет, а потом дошкольники все вместе могут наклеить их на кастрюлю.

В этом возрасте дети уже могут активно использовать технику обрывной аппликации из цветной бумаги, в которой также могут быть выполнены самые разные овощи и фрукты. Аппликация в этом случае может быть как индивидуальная, так и коллективная.

Овощи аппликация подготовительная группа. Основные задания таких занятий в этом возрасте заключаются в том, чтобы дети, которые уже умеют работать с ножницами, а также знают цвета и их оттенки, научились более точно вырезать различные геометрические фигуры, переделывать одну фигуру в другую, а также наклеивать их на бумагу в виде отдельных предметов или целых композиций.

В этом возрасте используются различные техники вырезания. Например, бумага может быть сложена вдвое или в виде гармошки.

Как правило, в начале учебного года в подготовительной группе закрепляют знания и навыки, усвоенные ранее.

Что касается работ на тему фруктов и овощей, детей можно учить изображать их в разрезе. Обычно такая аппликация выполняется с натуры.

Такие задания нужны для того, чтобы дошкольники не только осваивали новые способы вырезания, но и учились создавать целый предмет, используя для этого отдельные части, а также правильно располагать детали на листе бумаги, грамотно используя для этого весь спектр цветов.

Еще одна важная задача обучения дошкольников – научить их создавать симметричные и асимметричные формы, а также изображения, которые как можно более похожи на реалистичные. При этом обучение проводится от простого к сложному, то есть сначала дети совершенствуют свои навыки на выполнении отдельных несложных предметов, а постом переходят к созданию сюжетных композиций.

источник

Познавательное занятие с детьми старшей группы «Такие разные овощи и фрукты»

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Программное содержание:

Учить детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы простым предложением;
Учить детей на основе элементарных моделей ориентироваться в окружающем мире;
Создать условия для формирования у детей умения делать выводы и простые умозаключения;
Развивать мышление детей, внимание, воображение и восприятие;
Развивать речь детей;
Развивать познавательную активность посредством включения предметных моделей;
Воспитывать уважительное отношение к товарищам, выслушивая до конца их ответы;
Формировать навыки правильной осанки;

Материалы к занятию: карточки с изображением огорода и фруктового сада в виде схем-моделей, предметные картинки овощей и фруктов; мяч; загадки; кусочки овощей и фруктов.

Предшествующая работа: проведение занятий по ознакомлению с окружающим миром, обучение детей работы с моделями, дидактические игры с моделями.

– Ребята, вы любите играть. У меня для вас есть много разных игр. Но сначала приглашаю вас к столу, внимательно посмотрите на карточки, как вы считаете, что они обозначают? (огород и фруктовый сад). А что изображено на этих картинках? (овощи, фрукты). Разложите, пожалуйста, эти картинки к нужной схеме (игра «Разложи правильно»).

– Молодцы! Присаживайтесь на стулья.

Слайд 2. Овощи и фрукты – это растения, которые выращивает человек. Ухаживает за ними.

Слайд 3. Вы правильно заметили, что овощи растут в огороде на грядке. А сейчас я вам, ребятки.

Слайд 4. Загадки про овощи:

Золотистый и полезный,
Витаминный, хотя резкий,
Горький вкус имеет он…
Обжигает… Не лимон.
(Лук)

Как на грядке под листок
Закатился чурбачок –
Зеленец удаленький,
Вкусный овощ маленький.
(Огурец)

В зелёной палатке
Колобки спят сладко.
Много круглых крошек!
Что это? (Горошек)

За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар сладкая.
(Морковь)

Лоскуток на лоскутке – зеленые заплатки,
Целый день на животе нежится на грядке.
(Капуста)

Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(Помидоры)

– Ребята подскажите, что растёт в саду? Слайд 5. Правильно, фрукты и фруктовые деревья. Послушайте загадки про фрукты.

Слайд 6. Загадки про фрукты:

Не хотите ли покушать
Шарик с кожурой из плюша?
Необычный я, не гладкий,
Но полезный, сочный, сладкий.
(Персик)

В садочке есть плод,
Он сладок, как мёд,
Румян, как калач,
Но не круглый, как мяч,
– Он под самой ножкой
Вытянут немножко.
(Груша)

Я – крепкое, хрустящее,
Чудо настоящее.
Желтое и красное –
Кожица атласная.
А ещё румяное
Детям всем желанное!
(Яблоко)

Что за барышня такая
Смотрит с ветки, не моргая.
Синий сарафан на диво.
Догадались? Это – . (Слива)

Была зеленой маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.
(Вишня)

Так бывает каждый год:
Весною ранней он цветёт,
И будто солнышка привет,
Его душистый нежный цвет.
Ароматен он, пригож
И на солнышко похож.
Привлекает пчёл и ос
Мой любимый … (Абрикос)

– Молодцы! Слайд 7. А что мы делаем с овощами и фруктами. Когда они созревают?

– Ребята, давайте сядем на ковер и поиграем в игру «Один – много». Например, я говорю: груша – вы отвечаете груши; лимон – лимоны; слива – сливы; и т.д.

– Ребята, какой вы слышите последний звук в слове, когда мы говорим о фруктах много? (Мы слышим звук – ы). Давайте вместе произнесем этот звук.

– Присаживайтесь на места. А где ещё можно встретить овощи и фрукты? Слайд 8. Овощи и фрукты покупают на рынке или в магазине.

– Можно ли употреблять в пищу немытые овощи и фрукты? Почему?

– Можно ли немытыми руками брать овощи и фрукты? Почему?

Слайд 9. Перед употреблением овощи и фрукты моют. Представьте, что к вам пришли гости их надо угостить.

– Давайте встанем в круг и поиграем в игру «Угощения» (игра с мячом).

Дети встают в круг. Я – ведущая, бросаю мяч, и спрашиваю: «Сок из апельсина какой?», ребёнок отвечает – апельсиновый», и т.д. должна поиграть с каждым ребенком.

– Ребята, посмотрите внимательно, фрукты у нас все одинаковые? (нет)

– Чем отличаются фрукты друг от друга? (форма, цвет, размер)

Слайд 10. Ребята, какого цвета фрукты? (красные, желтые, синие, оранжевые и др.)

– Как одним словом сказать про цвет фруктов? (разноцветные).

Слайд 11. Какой формы могут быть овощи и фрукты?

Слайд 12. Как фрукты и овощи отличаются размером? (большие, маленькие) (слайд 12).

– Молодцы, ребята! Теперь игра для самых внимательных. Посмотрите на экран. Скажите, что здесь лишнее? Слайды 13, 14.

Слайд 15. Скажите, какой формы могут быть овощи?

Слайд 16. Какой формы могут быть фрукты?

– Молодцы! И в заключении я вам приготовила «вкусную» игру. Игра «Угадай, что съел?». Дети закрывают глаза. Воспитатель предлагает им попробовать кусочки овощей и фруктов. Они должны определить их на вкус и назвать.

Молодцы, ребята, вы были внимательными и доброжелательными друг к другу в играх. Какие игры вам больше всего понравились? Почему? В какие игры вы научите играть своих друзей и родителей?

источник

Аппликация — это один из видов изобразительного искусства. Начинают знакомство с этим типом деятельности еще в ясельной группе детского сада. Аппликация развивает все органы чувств. Ребенок учится различать цвета и качества бумаги и других материалов. Во время выполнения работы дети начинают размышлять, как правильно выполнить задание, как разместить детали, как пользоваться клеем. Тактильно пальцы ощущают толщину бумаги, ее структуру. Развивается мелкая моторика рук и пальцев во время производимых действий, а также сила пальцев во время пользования ножницами.

Развиваются чувство прекрасного, эстетическое восприятие действительности, творческие способности и умение создать композицию из отдельных деталей. Осенью в детском саду часто планируется изучение даров природы. Дети учат, какие плоды взрослые собирают на полях, огородах, в садах. В этот период проводят и занятия по аппликации «Овощи и фрукты».

Дети раннего возраста сначала изучают свойства бумаги, тактильно осваивают ее. Потом, действуя по образцу воспитателя, в игровой форме учатся раскладывать готовые детали на листе бумаги. Пока не пользуются клеем. Позже начинают наклеивать отдельные маленькие кусочки. Например, делая аппликацию «Овощи», педагог может запланировать тему «Консервы». Детям дают вырезанный в форме бутыля лист бумаги и готовые детали — овощи. Малыши укладывают их в банку и «консервируют».

Когда уже с детьми проводят обучение наклеиванию, то можно взять следующие варианты тем. Например, запланировать аппликацию «Овощи на тарелке». Для этого воспитатель готовит круглые листы бумаги, а малыши раскладывают готовые овощи так, чтобы они не накладывались друг на друга. Дают не больше двух деталей. Например, красный кружок — помидор, а зеленый овал — огурец.

Для трехлетних детей программные задачи углубляются и расширяются. Дети начинают экспериментировать со способами влияния на бумагу. Например, делая аппликацию «Овощи», могут применять технику обрывания бумаги или использовать смятую, для объемности изображения.

Количество деталей постепенно увеличивается. С начала года воспитатель полностью готовит для аппликации формы, самостоятельно вырезая их из бумаги. Затем начинает знакомить детей с ножницами, как ими пользоваться, техникой безопасности при работе с инструментом. Но пока это проходит в виде индивидуальных проб. Для занятия еще самостоятельное нарезание не используется.

Дети учатся правильно размещать детали на листе бумаги, действуя по образцу воспитателя. Закрепляют цвета и их оттенки. Учатся ориентироваться в пространстве. Повторяют выученные на занятиях по математике геометрические фигуры.

Раз в месяц планируются совместные работы на большом листе ватмана. Например, для изготовления коллективной аппликации «Овощи» дети могут распределить их по грядкам. Помидоры и огурцы на кустике, тыква на грядке, картошка ниже уровня земли, свекла и морковь — посередине. Корешки под линией, а вершки — сверху. Дети повторяют, где что растет, закрепляя знания про природу.

Дети в 4 года уже начинают обучаться владению ножницами. Сначала — это правильность держания инструмента в руке, нарезания бахромы. Ребята в таком возрасте учатся создавать композиции в сюжетной аппликации. Используют работы с элементами конструирования из геометрических форм, добавляют элементы, выполненные рисованием отдельных деталей, с дополнением из семян или крупы.

Например, возьмем аппликацию «Овощи» на тему «Морковь». Воспитатель для детей подготавливает следующие детали:

треугольник оранжевого цвета;
полоски под цвет овоща;
зеленую трапецию.

Ребята сначала выполняют работу ножницами, надрезая бахромой зелень ботвы, делая надрезы на трапеции не до конца. Потом наклеивают сначала зеленую деталь разрезанными частями вверх. Далее приклеивается основной треугольник моркови так, чтобы она располагалась поверх ботвы. Выглядывать должна только бахрома. Последней частью работы будет придание объема овощу. Для этого берут полоски оранжевого цвета и сминают их в руке. Дальше, не до конца разгладив детали, приклеить полоски поперек моркови. Работу выполняют сверху вниз.

В средней группе во время работы с бумагой используют разные ее варианты. Это и тонкие салфетки, и картон, и гладкая глянцевая бумага, и структурированная плотная.

Осенью также интересно предложить тему «Фрукты на тарелке». Используя бумагу разного качества и толщины, можно добиться эффекта объемной картинки. Такую бумагу можно приобрести в магазине для детского творчества. До начала работы дети должны подержать детали в руке, учиться различать рифленую и сжатую бумагу. Также ребята учатся располагать композицию так, чтобы получился красивый натюрморт: одни детали раньше, поверх них остальные, а только потом — саму тарелку. Дети понимают пространственное расположение деталей.

В изготовлении аппликации «Овощи» в старшей группе применяют новые способы работы с различными материалами: природным и бросовым, полосками квиллинга и ткани. Методы работы тоже отличаются новизной. Детали дети вырезают сами ножницами из подготовленных геометрических форм. Например, для того чтобы вырезать помидор, воспитатель дает ребенку квадрат, для огурца — прямоугольник. Пятилетний ребенок должен уметь обрезать уголки.

Также дети выполняют складывание листа цветной бумаги методом оригами. Получаются объемные фигурки. Для изготовления детьми аппликации «Овощи» можно также использовать симметричное вырезание бумаги путем складывания ее пополам. Тогда деталь получается одинаковая с двух сторон.

Сейчас набирает популярность методика создания картинок в технике квиллинг. Детям очень интересно выполнять аппликацию «Овощи и фрукты» из полосок бумаги путем скручивания. Продается много наборов разного цвета и толщины.

Понадобится клей ПВА, тонкая палочка и наборы для квиллинга. Дети достаточно быстро понимают приемы работы в данной технике.

Родители, прочитав статью, могут попробовать на выходных сделать с ребенком осенний подарок бабушке или воспитателю, учитывая возрастные требования программы обучения в детском саду.

источник

Конспект Непосредственной образовательной деятельности детей

во второй младшей группе с использованием ИКТ.

ТЕМА: «Овощи и фрукты – полезные продукты»

Формирование здорового образа жизни;

Формировать у детей элементарные представления об овощах и фруктах, как витаминах,
полезных для здоровья;
Развивать умение употреблять в речи названия овощей и фруктов; познакомить с новым
словом «витамины»;
Упражнять детей в создании аппликативных картинок из 5-7 кругов (витаминов)
одинаковых по форме и размерам, но разных по цвету; развивать глазомер у детей при раскладывании готовых форм на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя все пространство, предложенной формы (баночка для витаминов);
Развивать желание поддерживать диалог, вызывать чувства сопереживания, сострадания
к сказочному герою;
Воспитывать самостоятельность, аккуратность, эстетические чувства, вызвать
эмоциональный отклик на сказочного героя.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: Презентация «Овощи и Фрукты – полезные продукты», Игрушка Мишка , фонограмма песни «Плюшевый Мишка», аппликация — баночка с «Витаминами», заготовки «Витаминов».

ИНТЕГРАТИВНЫЕ ОБЛАСТИ: «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Художественный труд»

Содержание организованной деятельности детей

Дети входят в группу, здороваются и проходят в игровой уголок. На стульчике сидит больной Мишка

Воспитатель: «Что случилось?» Мишка жалуется на боли в ушах, горле, лапки и т.д.

Воспитатель: «Надо Мишку полечить! Как лечить будем Мишку?» Дети предлагают свои варианты: поставить градусник, дать лекарства, предложить таблетки, если дети затрудняются, воспитатель помогает.

Воспитатель: «Когда весь организм болит — значит, он ослаб, и обязательно для поправки нужны таблетки, только не те, которые продают в аптеке, а те, которые растут на ветках и на грядках. Эти таблетки намного полезнее!»

Воспитатель показывает презентацию» Овощи и фрукты- полезные продукты»

Дети перечисляют овощи и фрукты: морковь, лук, капуста, свекла, огурец, яблоко, банан, груша

Воспитатель: «Свежие фрукты и овощи заменят самые лучшие таблетки из аптеки, наши дети знают, что во всех фруктах и овощах находятся очень полезные . Что? – «Витамины».

— Ребята, а для чего нужны витамины?

Дети: «Чтобы укреплять наш организм, чтобы было крепкое здоровье»

Воспитатель: «Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, организму легче бороться со всякими болезнями. А когда организм здоровый и крепкий, не будет болеть ухо, лапки и хвостик у Мишки».

Воспитатель знакомит детей с витаминами, оказывающих влияние на работу организма, содержащихся в овощах и фруктах.

Воспитатель: «Витамин А важен для зрения и роста, содержится в моркови, витамин В способствует хорошей работе сердца, витамин С укрепляет весь организм, помогает не болеть. Он содержится в капусте и лимонах».

Мишка: «Сейчас ведь весна! Где же мне найти овощи и фрукты? Ребята, подскажите мне! . »

Воспитатель: «Ребята, как помочь Мишке?»

Дети: «Можно дать Мишке с собой морковку и капусту, которые сохранились еще с осени. Давайте подарим ему баночку с витаминами, которая хранится у нас в аптечке »

Воспитатель: «Дорогой Мишка, мы с ребятами хотим подарить тебе целую баночку витаминов, чтобы ты не болел.»

Мишка радуется, предлагаю детям порадоваться вместе с Мишкой

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

танцевальные движения под детскую песенку «Плюшевый Мишка»

Воспитатель: «Дети, посмотрите на Мишку, как вы думаете, что с ним случилось?»

Дети: (предполагают) «Мишка такой рассеянный , что потерял витамины, когда плясал, ему не понравилась песенка. »

Воспитатель: «Он грустит потому, что его лесные друзья тоже нуждаются в помощи. Мишка мог бы сделать волшебные витамины для своих друзей своими руками, но это очень долго. подумайте, как мы можем помочь Мишке?

Дети: «Мы можем сделать витамины для лесных друзей своими руками!»

Воспитатель: «Не грусти, Мишка, сейчас дети тебе с удовольствием помогут!

Проходите, пожалуйста, за столы. »

На столах лежат заготовки «Баночек»

Воспитатель: «Вот такую баночку с витаминами мы сегодня сделаем все вместе. Положите перед собой баночку». Показывает заготовку «Баночка с Витаминами»

Дети кладут перед собой вырезанные из бумаги баночки для витаминов

Воспитатель: «Покажите, пожалуйста, горлышко. где оно находится? Горлышко у баночки находится вверху; А теперь найдите донышко. где оно находится? Донышко находится внизу баночки» «Молодцы»

Воспитатель: «Ребятки, рядом в тарелочке лежат круглые витамины. Сейчас мы их будем складывать в баночку, класть будем на донышко, не накладывая друг на друга. Предлагаю сначала размять пальчики».

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Мягкой грядка быть должна,

Прикасаемся по очереди каждым пальцем к большому пальцу.

Попеременно опускать и поднимать ладонь.

Погладить пальцами ладонь.

Прижать все пальцы руки к большому пальцу «щепоткой».

Разбрасывание семян имитация.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети приклеивают «витамины»;

Индивидуальная работа: воспитатель помогает, если ребенок затрудняется.

Воспитатель благодарит детей, хвалить каждого ребенка за старание

Мишка : «Буду знать теперь, что витамины растут на грядке! А теперь проводите меня, пожалуйста.

Воспитатель: А кто приходил к нам сегодня в гости ? Что с ним случилось ? Какие продукты называются полезными ? Как мы помогли Мишутке? Молодцы ребята! Справились со всеми заданиями !

источник

КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ТЕМЕ «Овощи и фрукты – полезные продукты»
для детей старшего дошкольного возраста.
Тема проекта: «Овощи и фрукты – полезные продукты»
Участники: Дети старшего дошкольного (подготовительного) возраста, педагоги, родители.
Сроки проведения: 2 неделя сентября
Итоговое событие: Развлечение «Витаминный калейдоскоп»
Линии развития Задачи
Воспитательные Развивающие Обучающие
Физическое Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Приобщать детей ЗОЖ. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях.
Развивать физические качества: ловкость, быстроту, силу. Формировать умения выполнять физические упражнения.
Социальнно-
коммуникативное Воспитывать дружеские отношения, трудолюбие, наблюдательность. Воспитывать уважение к людям сельско-хозяйственных профессий. Развивать игровую и трудовую деятельность. Совершенствовать стиль партнёрских отношений.
Познавательное Воспитывать интерес к профессиям овощевода, садовода.
Развивать творческое воображение, инициативу, композиционные умения. Расширять и обогащать знания детей об овощах и фруктах, их роли в жизни человека.
Художественно-эстетическое Формировать интерес к художественным и музыкальным процветаниям. Развивать творческое воображение, инициативу, композиционные умения. Обучать различным техником продуктивных видов деятельности.
Речевое Продолжать обобщать словарь формулами словесной вежливости. Развивать литературную речь. Совершенствовать связную речь через составления описательных рассказов.
Обогащать словарный запас.
Предпосылки к определению цели детьми: Зачем людям овощи и фрукты?
Цель (детей): Научиться использовать овощи и фрукты в разных областях.
Изменения предметно-развивающей среды
тема: «Овощи и фрукты – полезные продукты»
Центр развития План
Предметы (деятельность)
Педагоги Дети, семья
Центр книги Книги: Н. Носов «Огурцы»,
«Про репку»;
В. Волина «Наша грядка»;
К. Ушинский «История одной яблоньки»;
В. Сутеев «Мешок яблок»;
Ю. Тувим «Овощи»;
Е. Благинина «Приходите в огород». (читать, обсуждать, учить)
Плакаты: «Овощи. Фрукты», «Полезные продукты». Набор картинок «Овощи. Фрукты».
Альбомы и изображениями овощей и фруктов (Рассматривать, обсуждать, сравнивать). Принести книги, детские энциклопедии, иллюстрации (рассматривать, сравнивать).
Принести фотографии на тему «Во саду ли, в огороде» (оформлять альбом).
Центр
экспериментирования Картинки с изображением фруктов, сухофрукты, консервированные и свежие фрукты, стаканы с фруктовым компотом (проводить опыт «Фрукты: как можно их есть?»)
Свекла, огурец, яблоко, огуречная маска, шампунь с фруктовым запахом, терка, нож, бумажные салфетки, зеркало (проводить опыт: «Овощи и фрукты как косметика»)Принести овощи, фрукты, зеркало (проводить опыты, дидактические игры).
Игрушки – формы овощей и фруктов (для игр с песком).
Центр изобразительной деятельности Раскраски, трафареты, цветная бумага, пластилин, ножницы, клей (рисовать, раскрашивать, делать аппликации).Принести раскраски по теме (рассматривать, раскрашивать).
Принести цветные мелки (рисовать).
Принести поделки из овощей и фруктов для организации выставки.
Центр сюжетно- ролевых игр Муляжи овощей и фруктов, коробки из-под сока, наборы игрушечной посуды, наборы игрушечного сельско-хозяйственного инвентаря (Для игр: «Магазин», «Повар», «Овощеводы»). Принести фартуки, косынки (для игры, развлечения).
Принести поделки овощей и фруктов из пластилина и соленого теста (для сюжетно-ролевых игр).
Привлечь родителей к организации итогового развлечения.
дата Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Непосредственно образовательная деятельность
8.09 Утро: 1. Рассматривание альбома «Овощи. Фрукты»
2. Д/и «Что сажают в огороде?»
3. Разучивание пальчиковой гимнастики «Хозяйка однажды с базара
пришла»
Прогулка:
Экскурсия на огород. Беседа. Разгадывание загадок. Помощь в прополке.
П/и «Горячая картошка.»
Самостоятельные игры с песком (Формы — овощи)
Перед сном: Чтение. Н.Носов «Огурцы»
Вечер: 1. Раскраски, трафареты, шаблоны (Атрибуты для п/и «Овощи —
фрукты»)
2. С/р игра «Овощеводы»
3. П/и по выбору детей
1. Коммуникация
Развитие речи
«Овощи – живые витамины»
2. Музыкальное
3. Художественное творчество.
Рисование. «Загадки с грядки»
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» стр. 44
9.09 Утро: 1. Беседа «Польза от овощей»
2. Д/и «Чудный мешочек»
Прогулка:
1. Экскурсия на хозяйственный блок д/с (Овощехранилище)
Наблюдение за трудом взрослых.
2. Сбор овощей на огороде
3. П/и «Овощи» (со словами)
Перед сном: Чтение Н.Носов «Про репку»
Вечер:
1. Театральная игра «Репка» (Бибабо)
2. С/р игра «Магазин» «Овощи»
3. Чтение стихотворения. В.Волина «Наша грядка». Обсуждение.
4. П/и «Горячая картошка»
1. Познание. ФЭМП
2. Физкультурное
3. Познание.
Конструктивная деятельность.
«Скульптуры на грядке»
Т.М. Бондаренко «Организация НОД в подготовительной группе д/с» с.232
И.А. Лыкова «Художественный труд в д/с» с.64-65
10.09 Утро:
1. Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением
фруктов. Беседа
2. Разучивание физкультурной минутки «Вот так яблоко»
Прогулка:
1. Прогулка вокруг д/с. Рассматривание фруктовых деревьев (яблоня).
Беседа.
2. Уборка территории участка.
3. П/и «Овощи — фрукты» (использовать эмблемы)
4. Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
Перед сном: К. Ушинский «История одной яблоньки»
Вечер:
1. Опыт «Фрукты: как их можно есть?»
2. С/р игра «Повар»
3. Оформление альбома «Во саду ли, в огороде»
4. П/и «Репка» (эстафета по сказке) 1. Познание
2. Музыкальное
3. Художественное творчество
Лепка «Осенний натюрморт»
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.40
11.09 Утро:
1. Д/и «Что где растёт?»
2. Разучивание пальчиковой гимнастике «компот»
Прогулка:
1. Наблюдения за изменением погоды.
2. Беседа о труде людей осенью в саду и огороде.
3. Игра – эстафета «Собери овощи, фрукты»
4. Трудовые поручения.
Перед сном: р.н. сказка «Гуси-лебеди»

Вечер:
1. Опыт «Овощи и фрукты. Косметика»
2. Просмотр мультфильма «Вершки и корешки»
3. С/р игра
4. П/и «Овощи — фрукты»
1. Познание.
ФЭМП №4
2. Физкультура
3. Художественное творчество.
Рисование «Фруктовая сказка»
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
«Конспекты занятий в старшей группе д/с. ИЗО» с.11
12.09 Утро:
1. Д/и «Определи на вкус»
2. Просмотр выставки поделок «Сказка с грядки».
Рассказы детей.
Прогулка:
1. Экскурсия к сельско-хозяйственным участкам. Наблюдения за
трудом взрослых на огороде и в саду.
2. Рисуем на асфальте. (Овощи. Фрукты) 3. П/и «Пугало»
4. Самостоятельные игры детей с выносным материалом
Чтение перед сном: бел. нар. сказка «Пых»

Вечер:
Развлечение «Витаминный калейдоскоп». С участием родителей. 1. Чтение художественной литературы
В. Сутеев «Мешок яблок»
2. Художественное творчество.
Аппликация «Волшебное дерево»
(коллективная работа)
3. Физкультура (на воздухе)
ПРИЛОЖЕНИЕ
к тематической неделе
«Овощи и фрукты – полезные продукты»
(старший дошкольный возраст)
В. Сутеев «Мешок яблок»
Ходил Заяц с мешком по лесу, искал грибы-ягоды для своих зайчат, но, как назло, ничего ему не попадалось: ни грибов, ни ягод. И вдруг посреди зелёной поляны увидел он дикую яблоню. А яблок румяных на ней и под ней — видимо-невидимо! Не долго думая, раскрыл Заяц свой мешок и стал в него яблоки собирать. Тут Ворона прилетела, на пенёк села и каркает:
— Карр! Карр! Безобразие! Каждый будет сюда приходить, ни одного яблока не останется!
— Напрасно каркаешь, — говорит Заяц, — здесь яблок на весь лес хватит. А у меня зайчата дома голодные сидят.
Набрал Заяц полный мешок яблок. Мешок тяжёлый — не поднять. С трудом потащил его Заяц волоком по лесной тропинке. И вдруг голова его уткнулась во что-то мягкое. Поднял голову Заяц и обомлел — перед ним Медведь стоит!
— Что у тебя там в мешке? — спросил Медведь.
Заяц пришёл в себя, открыл мешок и говорит:
— Вот. Яблоки. Угощайтесь, дядя Миша!
Попробовал Медведь одно яблоко.
— Ничего яблочки! Освежают! — проревел он, набрал большую горсть яблок и пошёл своей дорогой.
А Заяц — к себе домой.
Идёт Заяц по лесу, а со всех сторон бегут к нему бельчата, пищат хором:
— Дяденька Заяц! Дайте яблочек!
Ничего не поделаешь, пришлось снова мешок открыть.
По дороге домой Заяц встретил своего старого приятеля Ежа.
— Куда идёшь, Колючая Голова? — спросил Заяц.
— Да вот, за грибами собрался, а грибов нигде не видно. Хожу с пустой корзинкой.
— Ты лучше у меня яблок возьми. Бери, не стесняйся, у меня их много! — сказал Заяц и насыпал Ежу полную корзину яблок. Вышел Заяц на лужок, а там Коза со своими козлятами гуляет. Их Заяц тоже яблоками оделил. Ходил, ходил Заяц и устал. Присел было на какой-то бугорок, как вдруг.
— Спасибо, дружище! — сказал Крот и исчез под землёй вместе с яблоками.
В заячьем домике давно ждут папу-Зайца. Чтобы скоротать время, мама-Зайчиха рассказывает сказку своим голодным зайчатам. И тут кто-то постучал в дверь.
Дверь распахнулась, и на пороге появились бельчата с большим лукошком, полным орехов.
— Вот! Это вам мама просила передать! — пропищали бельчата и убежали.
— Чудеса. — прошептала Зайчиха.
Пришёл Ёжик с корзиной, полной грибов.
— Хозяин дома? — спросил он Зайчиху.
— Да нет. Как с утра пошёл, так и не возвращался.
Попрощался Ёж, ушёл, а корзину с грибами оставил Зайчихе. Соседка Коза принесла капусты и крынку молока.
— Это для ваших детей, — сказала она Зайчихе.
Чудеса продолжались.
Со стуком откинулась крышка подпола, и показалась голова Крота.
— Это дом Зайца? — спросил он.
— Да, мы тут живём, — сказала Зайчиха.
— Значит, я правильно подкоп вёл! — обрадовался Крот, и полетели из подпола всякие овощи: морковка, картошка, петрушка, свёкла. — Привет Зайцу! — крикнул Крот и исчез под землёй.
А Ворона всё каркает:
— Карр! Карр! Всем яблоки раздавал, а меня хоть бы одним яблочком угостил!
Смутился Заяц, вытряхнул из мешка последнее яблоко:
— Вот. Самое лучшее! Клюй на здоровье!
— Очень мне нужно твоё яблоко, я их терпеть не могу! Карр! Карр! Что делается! Родным голодным детишкам пустой мешок несёт!
— А я. А я сейчас обратно в лес пойду и снова мешок полный принесу!
— Куда же ты пойдёшь, глупый! Смотри, какая туча собирается!
И побежал Заяц обратно в лес. А когда прибежал к своей заветной яблоне, то там.
Увидел Волк Зайца, облизнулся и спрашивает:
— Тебе что здесь нужно?
— Я. Яблочки хотел собрать. Зайчатам.
— Значит, ты яблочки любишь?
— Лю. Люблю.
— А я зайцев очень люблю! — зарычал Волк и бросился на Зайца.
Вот тут-то и пригодился Зайцу пустой мешок. Уже поздно ночью приплёлся Заяц к своему дому. А дома давно крепким сном спали сытые зайчата. Только одна Зайчиха не спала: тихо плакала в своём уголке. Вдруг скрипнула дверь.
Вскочили зайчата:
— Ура! Папа пришёл!
Зайчиха подбежала к двери: на пороге стоял Заяц, весь мокрый.
— Я ничего. совсем ничего вам не принёс, — прошептал он.
— Зайчик мой бедный! — воскликнула Зайчиха.
И вдруг страшный удар потряс дом.
— Это он! Волк! Заприте дверь! Прячьтесь все! — закричал Заяц.
Зазвенели стёкла, распахнулось окошко, и появилась большая голова Медведя.
— Вот! Держи от меня подарок, — прорычал Медведь. — Мёд настоящий, липовый.
Утром вся заячья семья собралась за столом. А на столе чего только нет! Грибы и орехи, свёкла и капуста, мёд и репа, морковь и картошка.
А злая Ворона удивляется:
— Никак ума не приложу: как могло из пустого мешка столько добра появиться?
История одной яблоньки Константин Дмитриевич Ушинский I Росла в лесу дикая яблоня; осенью упало с неё кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зёрнышки. Одно только зёрнышко спряталось в землю и осталось. Зиму пролежало зёрнышко под снегом, а весной, когда солнышко пригрело мокрую землю, зерно стало прорастать: пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из промеж листочков выбежал стебелёк с почкой, а из почки, наверху, вышли зелёные листики. Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зёрнышко. Пришёл в лес садовник с заступом, увидал яблоньку и говорит: «Вот хорошее деревцо, оно мне пригодится». Задрожала яблонька, когда садовник стал её выкапывать, и думает: «Пропала я совсем!» Но садовник выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенёс её в сад и посадил в хорошую землю. II Загордилась яблонька в саду: «Должно быть, я редкое дерево, — думает она, — когда меня из лесу в сад перенесли», — и свысока посматривает вокруг на некрасивые пеньки, завязанные тряпочками; не знала она, что попала в школу. На другой год пришёл садовник с кривым ножом и стал яблоньку резать. Задрожала яблонька и думает: «Ну, теперь-то я совсем пропала». Срезал садовник всю зелёную верхушку деревца, оставил один пенёк, да и тот ещё расщепил сверху; в трещину воткнул садовник молодой побег от хорошей яблони; закрыл рану замазкой, обвязал тряпочкой, обставил новую прищепку колышками и ушёл. III Прихворнула яблонька; но была она молода и сильна, скоро поправилась и срослась с чужой веточкой. Пьёт веточка соки сильной яблоньки и растёт быстро: выкидывает почку за почкой, лист за листком, выгоняет побег за побегом, веточку за веточкой, и года через три зацвело деревцо бело-розовыми душистыми цветами. Опали бело-розовые лепестки, и на их месте появилась зелёная завязь, а к осени из завязи сделались яблоки; да уж не дикие кислицы, а большие, румяные, сладкие, рассыпчатые! И такая-то хорошенькая удалась яблонька, что из других садов приходили брать от неё побеги для прищеп.

ЗАГАДКИ
Расту в земле на грядке я,Красная, длинная, сладкая. (Морковь)
За кучерявый хохолок
Из норки лиску поволок.
Трогаешь — гладкая,
Кушаешь — сладкая. (Морковь)
Расселась барыня на грядке,Одета в шумные шелка.Мы для неё готовим кадкиИ крупной соли полмешка. (Капуста)
Уродилась на славу,
Кругла, бела, кудрява.
Кто очень любит щи,
Меня в них отыщи. (Капуста)
Он никогда и никогоНе обижал на свете.Чего же плачут от негоИ взрослые и дети? (Лук)
Он никогда и никогоНе обижал на свете.Чего же плачут от негоИ взрослые и дети? (Лук)
Маленький, горькийЛуку брат. (Чеснок)
Был зеленым и маленьким,
Стал большим и красненьким. (Помидор)
Растут на грядке зелёные ветки,А на них красные детки (Помидор)
Меня копали из земли,
Пекли, жарили, варили.
А потом все съели
И всегда хвалили. (Картофель)
Зеленые поросятки выросли на нашей грядке,
К солнцу — бочком, хвостики у них — крючком.
Наши поросятки с нами играют в прятки. (Огурцы)
Летом — в огороде,Свежие, зелёные,А зимою — в банке,Крепкие, солёные. (Огурцы)
Вверху — зеленая,
Внизу — красная,
В землю вросла.
А что же это? (Свекла)
Зеленый дом тесноват:
Длинный, узкий, гладкий.
В доме рядом сидят
Малые ребятки.
Пришла осенью беда –
Треснул дом их гладкий,
Побежали кто куда
Малые ребятки. (Горох)
Он из тыквенной родни.
На боку лежит все дни,
Как зеленый чурбачок,
Под названьем …
(Кабачок)
Кругла, а не месяц,Желта, а не масло,С хвостом, а не мышь. (Репа)
Само оно с кулачок,
Имеет красный бочок,
Дотронешься — гладко,
А откусишь — сладко. ( Яблоко)
Круглое, румяное,Я расту на ветке:Любят меня взрослыеИ маленькие детки. (Яблоко)
Он похож на апельсин,
С грубой кожей, сочный.
Недостаток есть один –
Кислый он уж очень.. (Лимон)
Этот фрукт как неваляшка,
Одет в желтую рубашку.
В саду покой нарушив,
С дерева сорвалась… (Груша)
Он похож рыжий мяч,
Только уж не мчится вскачь.
В нём есть С витамин –
Это спелый …(Апельсин)
А. Барто «Морковный сок»
Глушит сорная траваКустики гороха,И морковь видна едва -В общем, дело плохо.
Так не вырастет морковь,Так не будет толку!Две сестры сегодня вновьВышли на прополку.
У Маринки две руки,И у Светы две руки:Хорошо пошла работа!Берегитесь, сорняки!
Поработали часок -И, пожалуй, хватит.Будет пить морковный сокЧерез месяц братик.
Е. Благинина «Приходите в огород»
Приходите в огород
Посмотреть, как все растет,
Как играют в прятки
Огурцы на грядке.
Как подсолнухи в картошке
Тянут к солнышку ладошки,
Как от утренней росы
У бобов блестят усы.
Как краснеют у забора
Великаны-помидоры.
Все растет, все цветет,
Никому не тесно.
Приходите в огород –
Здесь так интересно.
В. Волина «Наша грядка»
Что растет на нашей грядке?
Огурцы, горошек сладкий,
Помидоры и укроп
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат.
Наша грядка – просто клад!
Шесть овощей на нашей грядке
Перечисли по порядку.
Если слушал ты внимательно,
Назовешь их обязательно.
Отвечай-ка по порядку:
Что растет на нашей грядке?

Юлиан Тувим « Овощи»
Хозяйка однажды с базара пришла,(сжимают и разжимают пальцы)Хозяйка с базара домой принесла:(загибают поочерёдно пальцы)Картошку,Капусту,Морковку,Горох,Петрушку и свеклу.Ох!…Вот овощи спор завели на столе –Кто лучше, вкусней и нужней на земле:Картошка?Капуста?Морковка?Горох?Петрушка иль свекла?Ох. Хозяйка тем временем ножик взялаИ ножиком этим крошить начала:Картошку,Капусту,Морковку,Горох,Петрушку и свеклу.Ох. Закрытые крышкою, в душном горшкеКипели, кипели в крутом кипятке:Картошка,Капуста,Морковка,Горох,Петрушка и свекла.Ох. И суп овощной оказался не плох!
Физкультминутка « Огород у нас в порядке»
Огород у нас в порядке,
Мы весной вскопали грядки (имитируем работу с лопатой).
Мы пололи огород (наклоняемся, достаем руками пол).
Поливали огород (показываем, как поливали лейкой).
В лунках маленьких не густо
Посадили мы капусту (присесть на корточки, обхватить руками колени).
Лето все она толстела,
Разрасталась вширь и ввысь (медленно поднимаемся).
А сейчас ей тесто, бедной,
Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)
Физкультминутка«Вот так яблоко!»
Вот так яблоко! (Встали)
Оно (Руки в стороны)
Соку сладкого полно. (Руки на пояс)
Руку протяните,(Протянули руки вперед)
Яблоко сорвите. (Руки вверх)
Стал ветер веточку качать,(Качаем вверху руками)
Трудно яблоко достать.(Подтянулись)
Подпрыгну, руку протяну(Подпрыгнули)
И быстро яблоко сорву!(Хлопок в ладоши над головой)
Вот так яблоко!(Встали)
Оно(Руки в стороны)
Соку сладкого полно.(Руки на пояс)
Пальчиковая гимнастика «Компот»
Будем мы варить компот, (левую ладошку держим «ковшиком», правой «мешаем»)Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить, (ребром правой ладошки «режем» по левой ладошки)Грушу будем мы рубить, (меняем руки, ребром левой ладошки «режем» по правой ладошки)Отожмем лимонный сок, (делаем соответствующие движения)Слив положим и песок. (выполняем движения как будто кладем сливы в кастрюлю, а потом сахар как солят пальчиками)Варим, варим мы компот. ( «варим» и «мешаем»)Угостим честной народ. (« пьем» из кружки)
Подвижная игра «Овощи»
Как-то вечером на грядке
(дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга – водящий с завязанными глазами)
Репа, свекла, редька, лук
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг.
Рассчитались четко тут же:(останавливаются, крутят водящего)
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже,(разбегаются, приседают)
Ну, а ты иди искать!(водящий ищет, угадывает наощупь ребёнка)
Подвижные игры
«Горячая картошка»
(игра средней подвижности)
Цель: упражнять в передаче мяча, быстроте реакции.
Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, — по мячу. По сигналу оба игрока начинают передавать мячи по кругу в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Когда у одного из игроков оказывается два мяча, игра начинается заново. Играют 4-5 минут, затем отмечают игроков, которые хорошо передавали мяч.
Указание. Мяч надо передавать каждому рядом стоящему, никого не пропуская. Игрок, уронивший мяч, должен поднять его и, вернувшись на свое место, передать соседу.
Усложнение. Мячи разной массы. Мячи разного размера. Количество мячей более двух.
«Пугало»
Перед началом игры выбирают ребенка, который будет исполнять роль пугала. Он встает на одной стороне зала, на голове у него шляпа. Остальные – «птицы» встают врассыпную по всему пространству, где проводится игра. По сигналу взрослого «пугало» начинает выполнять любые движения руками, стоя на месте, а дети ходить в произвольном направлении по залу, поднимая руки в стороны и опуская вниз, и произносить слова:
Как на наш огород Птичий налетел народ.
Галки, воробьи, синицы – им на месте не сидится.
Урожай клюют, клюют, и щебечут и поют.
Только вот боятся галки Человечка на палке.
Взрослый произносит:
Пугало, скорее оживай, гостей незваных разгоняй!
После этих слов «пугало» снимает шляпу и начинает ловить «птиц» — старается коснуться ею головы каждого играющего. Ребенок – «пойманная птица» выбывает из игры.
Конспект НОД для детей подготовительной группы
«Овощи – живые витамины»
Цели:
1. Закрепить знания детей об овощах (названия овощей, их части).
2. Учить находить сходства и различия (по запаху, вкусу, внешнему виду и на ощупь).
3. Закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными, образовывать уменьшительно-ласкательную и множественную форму существительных.
4. Закрепить употребление в речи предложений со значением противопоставления.
5. Развитие слухового восприятия, логического мышления, тактильного восприятия.
6. Воспитание культуры поведения за столом во время приема пищи.
Оборудование: корзина, натуральные овощи, картинка с изображением козы, предметные картинки с изображением овощей.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Воспитатель:Хозяйка однажды с базара пришла.
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свеклу. Ох!
Накрытые крышкою, в душном горшке,
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, капуста, морковка, горох,
Петрушка и свекла. Ох!
Воспитатель: Что принесла хозяйка с базара?
Дети называют овощи, воспитатель достает их из корзины.
Воспитатель: Как одним словом это можно назвать? Где растут овощи?
2. Рассказ воспитателя.
Осенью на огородах собирают урожай овощей. Люди аккуратно собирают их с грядки, чтобы не повредить. Морковь, свеклу, лук, чеснок выдергивают. Капусту срубают. Картошку выкапывают. Огурцы, помидоры, перец срывают. Овощи употребляют в пищу сырыми, вареными, жареными, солеными. Из них делают салаты, добавляют в суп, борщ. Овощи заготавливают на зиму. Они полезны, в них много витаминов.
3. Рассматривание овощей (цвет, вкус, форма, величина). Сравнение моркови и свеклы, огурца и помидора, тыквы и кабачка.
4. Игра «В огороде у козы Лизы»
Воспитатель: Коза Лиза пошла в огород собирать овощи, давайте поможем ей.
Дети выбирают картинки с изображением овощей, подбирают к ним слова, отвечающие на вопросы «какой?» и «какая?».
– Хрустящая капуста, волнистый патиссон, свежие огурцы, кудрявая петрушка, сочный салат, хвостатая свекла, сладкая морковь и т.д.
5. Игра «Большой – маленький»
Огурец – огурчик.
Помидор – помидорчик.
Чеснок – чесночок.
Перец – перчик и т.д.
Физкультминутка
« Огород у нас в порядке»
Огород у нас в порядке,
Мы весной вскопали грядки (имитируем работу с лопатой).
Мы пололи огород (наклоняемся, достаем руками пол).
Поливали огород (показываем, как поливали лейкой).
В лунках маленьких не густо
Посадили мы капусту (присесть на корточки, обхватить руками колени).
Лето все она толстела,
Разрасталась вширь и ввысь (медленно поднимаемся).
А сейчас ей тесто, бедной,
Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)
6. Игра «Назови, какой это сок?»
Дети становятся в круг, воспитатель бросает ребенку мяч и называет овощ. Например: «огурец». Ребенок бросает мяч обратно и отвечает: «огуречный».Томат – томатный, морковь – морковный, свекла – свекольный, капуста – капустный, тыква – тыквенный.
7. Игра «Составь предложение»
Помидор круглый, а морковка – …
Огурец овальный, а тыква – …
Лук горький, а морковка – …
Помидор кислый, а чес нок –…
Огурец зеленый, а помидор – …
8. Игра «Выйди на крылечко, доскажи словечко». Узнавание овоща по описанию.
Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
Нет сочней… (помидора)
Белобока, круглолица,
Любит вдоволь пить водицы.
У неё листочки с хрустом,
А зовут её… (капуста)
Пушистый и зеленый хвост
На грядке горделиво рос.
Ухватился Ваня ловко:
«Вылезай на свет …» (морковка)
А на этой грядке
Разыгрались в прятки
Зеленые хитрецы,
Молодые… (огурцы)
Сорвала я стручок,
Надавила на бочок.
Он раскрылся. Ах! Ох!
Покатился… (горох)
10. Игра «Мы считаем»
Воспитатель:Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Принесли из магазина
Мы огромную корзину.
В ней много разных овощей,
Посчитай-ка их, сумей!
– Один огурец. (Ребенок передает овощ стоящему рядом ребенку.)
– Два огурца. (Счет в игре идет до пяти.)
11. Итог.
Воспитатель: О чем мы с вами говорили? Где растут овощи? Про какие овощи можно сказать «круглый», «длинный»? А сейчас я приглашаю вас за стол – отведать дары осени!
Дети пробуют овощи, обсуждают вкус, сочность, запах, цвет овощей, их полезность.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие вы стали сильные, красивые, потому что съели «живые витамины»!
HYPERLINK «http://www.detsadclub.ru/igry/13-vospitatelu/proektnaya-deyatelnost/2643-proekt-ovoshi»http://www.detsadclub.ru/igry/13-vospitatelu/proektnaya-deyatelnost/2643-proekt-ovoshi
«Фрукты как их можно есть?»
Цель. Показатель детям различные способы приготовления блюд из фруктов.
Материалы и оборудование. Картинки с изображениями фруктов, сюжетная картинка «Сбор урожая в саду», тарелочки с сухофруктами, консервированными и свежими фруктами, стаканы с фруктовым компотом.
Ход.Педагог вместе с детьми рассматривают картинки с изображениями фруктов и сюжетную картинку. Педагог спрашивает детей, чем отличаются фрукты от овощей. Далее педагог предлагает детям рассмотреть сырые фрукты и спрашивает, как еще человек придумал их употреблять в пищу и почему.
Вместе с детьми педагог рассматривает и пробует сушеные и консервированные фрукты, пьет компот. Все сравнивают, чем отличаются эти продукты, и делают вывод.
Результат. Дети учатся находить один и тот же фрукт, по-разному приготовленные, определять на вкус разницу.
Вывод. Человек придумал заготавливать фрукты на зиму по-разному: сушить, консервировать, варить. Во фруктах находится много витаминов, которые полезны нашему организму. Но полезнее всего свежее фрукты – в них все витамины сохранены.
«Овощи и фрукты как косметика»
Цель. Показать детям использование фруктов и овощей для приготовления косметических средств.
Материалы и оборудование. Свекла, огурец, яблоко, персиковый крем, огуречная маска, шампунь с фруктами запахом, терка, нож, бумажная салфетки, зеркало.Ход. Педагог и дети рассматривают косметические средства и продукты, сравнивают по запаху и обнаруживают сходство. Затем педагог рассказывает детям о ценности некоторых фруктов и овощей и об использовании их при изготовлении косметических средств.
Педагог предлагает детям натереть лицо очищенной свеклой и, посмотреть в зеркало, сказать, как изменился цвет лица. Далее педагог предлагает всем вместе сделать маску из огурца или яблока, натерев их а терке и положив на лицо. Сняв огуречную маску бумажными салфетками, дети и педагог рассказывают о том, как изменился цвет лица.
Результат. При использовании свеклы лицо окрашивается в красный цвет в месте, где его натирали овощем. После огуречной (яблочной) маски лицо приобретает первоначальный цвет (очищается), кожа становится нежной и мягкой.
Вывод. Взрослые, зная о пользе фруктов и овощей для кожи, придумали использовать это при изготовлении косметических средств (кремов, масок). После употребления этих средств кожа становится мягкой и бархатистой, приобретает желаемый цвет. Так взрослые люди ухаживают за своей кожей.
Развлечение «Витаминный калейдоскоп»
для детей 5 – 7 лет
Задачи: Закрепить знания детей о витаминах; об их пользе для здоровья
человека; о содержании витаминов в овощах и фруктах.
Формировать осознанное отношение к необходимости укреплять
здоровье с помощью витаминов.
Развивать познавательные и творческие способности в процессе
поисковой деятельности.
Совершенствовать уровень накопленных практических навыков.
Совершенствовать стиль партнёрских отношений.
Интеграция образовательных областей:
Здоровье, коммуникация, познание, труд, социализация, безопасность,
чтение художественной литературы.
Материалы: фланелеграфы, карточки с изображением овощей и
фруктов, карточки с символами витаминов, шапочки-маски сизображением овощей и фруктов, корзина, овощи, фрукты, соль, сахар,
растительное масло, шпажки, посуда, фартуки.
Дети стоят вокруг воспитателя. Входит доктор с корзиной, накрытой салфеткой.
Доктор: Здравствуйте. Я пришла к вам в гости, принесла гостинцы. Попробуйте угадать, что у меня в корзине.
Загадки.
Висит румяный колобок,
Блестит его румяный бок.
Сидит дед в сто шуб одет.
Кто его раздевает, тот слёзы проливает.
Этот фрукт на вкус хорош,
Он на лампочку похож.
Летом — сладкий и зелёный,
В зиму – жёлтый и солёный.
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран,
Называется … банан.
В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят.
Близнецы висят на ветке.
Все лозы родные детки.
Гостю каждый в доме рад –
Это сладкий ….. виноград.
Маленький, горький, луку брат.
9. Очень он похож на мяч,
Только он не мчится вскачь.
В нём полезный витамин.
Это спелый …… апельсин.
Доктор: Молодцы, ребята. Все мои загадки отгадали. Это вам!
Стук в дверь. Входит девочка – Нехочуха.
Воспитатель: Здравствуй. Ты кто?
Нехочуха: Я – Нехочуха!
Воспитатель: А почему ты такая сердитая? У тебя что-то случилось?
Нехочуха: Меня обедать заставляют!
Не хочу я есть салат,
Дайте, лучше мармелад!
Не хочу я винегрет,
Дайте сладостей, конфет! (топает ногами)
Воспитатель: Нехочуха, что с тобой? Не кричи, успокойся. Ребята, вы что-нибудь
понимаете?
Предположения детей.
Нехочуха: Не слушайте взрослых!
Приносите в детский сад
Фанту, пепси-колу, спрайт.
А из фруктов разных соки
Доведут вас до мороки!
Воспитатель: Ребята, вы согласны с Нехочухой?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, что же случилось с Нехочухой? Почему она такая нервная?
И лицо у неё бледное.
Предположения детей.
Воспитатель: К кому же нам обратиться за помощью? Кто поможет Нехочухе?
Ответы детей.
Воспитатель: Конечно! Нам поможет во всём разобраться доктор. Доктор, посмотрите, пожалуйста, нашу гостью.
Доктор: Давайте осмотрим девочку. (Слушает, смотрит горло, осматривает кожу рук, лица. Комментирует свои действия).Да, Нехочуха, ты больна.
Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно фрукты, овощи любить.
Все без исключения –
В этом нет сомнения!
Воспитатель: Ребята, а вы едите овощи и фрукты? А зачем их есть? Чем они полезны?
Ответы детей.
Доктор: Правильно, ребята. В овощах и фруктах содержатся витамины. Это такие волшебные вещества, которые помогают людям бытьздоровыми,бодрыми, весёлыми, румяными. Они и тебе помогут,Нехочуха. Вот смотри.
На фланелеграфе ставятся карточки с символами А, В, С. Доктор рассказывает о содержании витаминов в разных овощах и фруктах. Вокруг каждого символа выставляются карточки с изображением овощей и фруктов.
Доктор: Посмотрите, какие большие витаминные семейки получились.
А – помогает расти, сохраняет зрение и кожу, укрепляет зубы.
В – делает сильными мышцы, крепкими нервы, красивыми волосы.
С – защищает от микробов и инфекций, очищает кровь.
В каждом польза есть и вкус,
А решать я не берусь,
Кто из них вкуснее,
Кто из них важнее.
Воспитатель: Ребята, вы всё поняли? Что вы можете сказать Нехочухе?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы, ребята. А ты, Нехочуха , не упрямься, а всё запоминай. Послушай полезные стихи, может что-нибудь поймёшь.
Дети одевают шапочки и читают стихи.
Я – душистый принц Лимон,
Ценный я в любой сезон.
Витаминами богатый,
Нужен взрослым и ребятам.
Чай с лимоном ароматный,
Удивительно приятный.
Тот, кто чай с лимоном пьёт,
Не болеет круглый год.
Я такой хороший, чистый,
Я – зелёненький мальчишка.
Очень сочный, сладкий я,
Как и вся моя семья.
Я – Капуста, просто диво!
Я сочна, вкусна, красива.
Кто капусту очень любит,
Тот всегда здоровым будет.
Я – Морковка, ярче всех.
У меня большой успех.
Помни истину простую:
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.
Есть загадка для ребят,
Про меня так говорят:
Что я старый дед,
Что в сто шуб одет,
Что все плачут от меня,
Что сердитый очень я.
Разговорам вы не верьте,
В пище очень ценен лук.
Луком вылечишь недуг,
И не враг я вам, а друг.
Я – красавец Виноград.
Очень, дети, я вам рад.
Виноградный сок полезный.
Прогоняет он болезни.
Воспитатель: Ну что, Нехочуха. Ты всё поняла?
Нехочуха: Подумаешь, ничего в этом хорошего нет.
Воспитатель: Ребята, как же сделать так, чтобы убедить Нехочуху. Чтобы она поняла, что всем необходимо есть овощи и фрукты, и салаты из них, пить соки.
Ответы детей.
Воспитатель: А вы хотите угостить Нехочуху салатами? Вы согласны приготовить их сами? У нас столько фруктов и овощей. С чего начнём?
Ответы детей.
Под руководством взрослых дети делятся на группы, моют руки, одевают фартуки, обсуждают содержимое салатов, отбирают нужные овощи или фрукты, моют их. Каждая группа детей совместно с воспитателем режет овощи (фрукты), добавляют растительное масло, соль, сахар, придумывают название своему блюду. Общая сервировка стола.
Нехочуха ходит вокруг стола.
Нехочуха: Какая красота! Как ярко! Очень хочется всё съесть!
Дети приглашают Нехочуху за стол, угощают салатами.

ovoshchi_i_frukty_-_poleznye_produkty
Размер файла: 58 kB Загрузок: 2

источник

Источники:

http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2019/03/26/konspekt-neposredstvennoe-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-v-starshei-grupe-ovoschi-i-frukty-poleznye-produkty.html
http://me-po.ru/articles/208-konspekt-nod-natyurmort-iz-fruktov-applikacija.html
http://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=15109
http://pedrazvitie.ru/raboty_doshkolnoe_new/index?n=35935
http://www.chudopredki.ru/8456-applikaciya-ovoschi-idei-i-poshagovye-master-klassy.html
http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/609970/
http://www.syl.ru/article/347852/applikatsiya-ovoschi-i-fruktyi-dlya-detey-raznyih-vozrastnyih-grupp-detskogo-sada
http://homyakovabronsad7.edumsko.ru/folders/post/835848
http://educontest.net/ru/642692/%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%85%D1%86%D1%85%D0%B8-%D0%B8-%D1%84%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%8B-%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%8B/

Аппликация коллективная овощи и фрукты полезные продукты в старшей группе

План-конспект занятия (старшая группа): Конспект непосредственное-образовательной деятельности в старшей группе Аппликация на тему: «Полезные продукты»

Познавательное занятие с детьми старшей группы «Такие разные овощи и фрукты»

План-конспект занятия (старшая группа):
Конспект непосредственное-образовательной деятельности в старшей группе Аппликация на тему: «Полезные продукты»